Профессиональные и личностные качества учителя -дефектолога

В современном обществе учащаются случаи рождения детей с различными нарушениями в развитии. Это обусловлено ухудшением экологической обстановки, ведением нездорового образа жизни населением, генетическими изменениями и т. д. В связи с чем особую актуальность приобретает вопрос обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Государство нацелено на создание необходимых условий для получения качественного образованиям детьми указанной категории наравне со всеми. При этом ключевая роль в данном направлении относится образовательным учреждениям.
Образовательные учреждения должны обеспечить индивидуальную образовательную траекторию ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В условиях образовательного учреждения решением данного вопроса занимается учитель-дефектолог. Социальная адаптация и интеграция таких детей в нормальную среду – ведущее направление работы учителей-дефектологов. Учителя-дефектологи должны быть вооружены инструментарием по оказанию помощи детям с физическими и психическими недостатками. Цель их профессиональной деятельности: помочь детям с особенностями в развитии адаптироваться в нашем непростом обществе. Это требует от учителя-дефектолога определенных личностных и профессиональных качеств.
Учитель-дефектолог, прежде всего, должен обладать такими личностными качествами, как доброта, отзывчивость, терпение, общительность, любовь к детям, наличие эмпатии – способности чувствовать состояние ребенка

. Данные качества помогут специалисту в поддержании личностно-гуманного отношения к детям с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями. Немаловажным являются и такие личностные качества, как умение оперативно включиться в решение проблемы и умение проявить мобильность в решении проблем. В работе с детьми, имеющими нарушения в развитии важно в определенных ситуациях суметь уйти от строго регламентированных и назидательных педагогических подходов, суметь тонко прочувствовать ребенка, его проблемы и потребности. Категория детей, с которыми работает учитель-дефектолог очень разнообразна по своему составу. Наряду с основным нарушением в развитии, дети могут иметь и сопутствующие, дополнительные нарушения, что требует от специалиста не только личностных качеств, но и профессиональных.
Профессиональные качества учителя-дефектолога выражаются в познании особенностей и тонкостей социально-педагогической, реабилитационной, консультативно-диагностической, психотерапевтической, коррекционной деятельности с целью содействия детям с ограниченными возможностями здоровья в их социальной адаптации и интеграции средствами специального (коррекционного) образования