Основные аспекты общения с маленькими почемучками

Введение
Маленькие дети растут очень быстро. Вроде бы только вчера ребенок робко, неуверенно вставал на ножки, делал первые шажки, лепетал свое первое «мама», радостно узнавал на картинке кошечку, собачку, машинку. А сегодня жизнерадостное чадо готово обрушить на родителей шквал вопросов.
В чем причина? У ребенка наступил так называемый «возраст почемучки». Этот возраст для каждого ребенка индивидуален, у кого-то это – 3 года, а у кого-то – 4 или даже 5, но это очень важный и необходимый для ребенка этап развития.
Мир маленького ребенка полон новых продуктов, новых людей, новых игр, слов для понимания, мест для посещения и концепций, которые нужно освоить. Малыши будут трогать, пробовать на вкус, обонять, перелезать, тыкать, разбирать, смотреть, слушать и учиться больше, чем в любое другое время в жизни. Просто мы так учимся.
Цель работы – рассмотреть основные аспекты общения с маленькими почемучками.
Общение с почемучками
Если мы рассмотрим этапы развития ребенка: они общаются сначала со своими родителями, затем с братьями и сестрами и друзьями, а затем с другими взрослыми, такими как их школьные учителя.
Ребенок научится общаться, наблюдая и слушая своих родителей, а затем подражая их словам и действиям.
Через взаимодействие и игру с братьями и сестрами и друзьями ребенок развивает социальные навыки и навыки межличностного общения наряду со своими коммуникативными навыками. Эти навыки позволят им чувствовать себя более комфортно в социальных ситуациях, где им будет легче завязать разговор со сверстниками и завести новых друзей. Через эти отношения они также оттачивают свои навыки слушания, а также свою способность сопереживать и интерпретировать невербальные сигналы общения.
Каждый ребенок выражает свое любопытство по-разному. Если учитель принесет лягушку в класс, один ребенок едва сможет сдержать себя. Он хочет коснуться и удержать лягушку

. Будет расспрашивать о ней. Прикосновение к другому ребенку может привести к ужасу и страху, но она может спросить, что думают лягушки - или есть ли у лягушек друзья. Первый ребенок заинтересован в изучении видимого внешнего мира, а другой интересуется внутренним, невидимым миром отношений.
Разговаривая с маленькими детьми, я часто оказываюсь в удивительно абстрактных разговорах. Почему одни вещи могут развалиться, а другие называются сломанными? И тогда почему некоторые сломанные вещи никогда не будут починены? Запросы о булочках, которые горячие, но не хрустящие, или овсяные, которые влажные, но не «жидкие», подталкивают меня к лингвистической точности и навыкам решения проблем. Малыши, как великие новаторы, не замирают при задавании вопроса.
Сначала такого рода общение с ребенком вызывает гордость у его родителей. Любопытство малыша они воспринимают как доказательство его активного развития. И взрослые открывают энциклопедии, перелистывают толстые справочники, ищут информацию в Сети и общаются со «знающими людьми» с единственной целью — рассказать ребенку, почему так происходит и как это можно объяснить?
Однако лавина вопросов не только не останавливается, а еще набирает силу. И восторг родителей через какое-то время сменяется усталостью от этих бесконечных «Почему?», отыскать ответы на некоторые из них порой бывает абсолютно невозможно.
Поэтому очень важно найти к каждому почемучке.
Иногда стиль исследования маленького ребенка может быть опасным. У очень маленьких детей не было много опыта, но они наблюдали за нами в течение многих лет. Они видели, как мы наливали жидкости из бутылок и пили. Они смотрят, как мы помещаем металлические предметы в электрические розетки, поднимаемся высоко по лестницам, используем зажигалку, чтобы зажечь огонь, и нажимаем кнопки на клавиатуре.
Кроме того, малыши отличные подражатели