Образы детства в разных культурах

Введение
Каждая человеческая судьба начинается в детстве. В детстве у ребенка формируются основные качества и особенности, которые впоследствии станут только его собственными. Как сказала Франсуаза Долто: «Там, где нет детства, нет зрелости». Этот период считается самым сложным и важным, так как в данный момент наиболее важно правильно воспитать ребенка. [1]
Несмотря на то, что психологи уже давно начали изучать особенности этого возраста, до сих пор нет последовательных критериев для единого идеального «образа детства». Наиболее важной причиной, на мой взгляд, является разнообразие этнических групп, а именно индивидуальность каждой нации или культуры: их собственные убеждения, свои собственные традиции, психологические особенности и особый подход к воспитанию.
В Спарте дети оставались в семье до 7 лет. До 20 лет они воспитывались в группах, отобранных по возрасту, изолированными от семьи. Каждый взрослый играл роль воспитателя. Дети полностью соблюдают действующие стандарты. Образ детства был связан со строгостью и подготовкой к тяжелой взрослой жизни.
В Афинах, демократическом городе-государстве, детям и молодежи было предоставлено больше возможностей для маневра, они занимались образованием, доминировали в искусстве и спорте. Основой образа детства была имитация, в которой развитие ценностей и культурных норм регулировалось менее строго, и ребенку было предоставлено некоторое право выбора.
Содержание образа детства — это проявление полноты «телесности» человека, который контролирует функции, связанные с сохранением своего существования, пониманием окружающей среды и ее владением

. Человек должен прожить свое детство во всей его самобытности: только тогда жизнь будет полной. Во многих культурах основное внимание уделяется моделированию социальных ситуаций ребенком. [2]
Как социокультурный феномен, детство носит конкретный исторический характер и имеет свою историю развития. Основная социальная функция детства, которая заключается в подготовке человека к самостоятельной взрослой работе, определяет специфику возрастной дифференциации, длительности и оригинальности детства. На характер и содержание отдельных периодов детства также влияют социально-экономические и этнокультурные характеристики общества, в котором растет ребенок, и, прежде всего, система народного образования.
В Англии образ детства тесно связан с необходимостью развивать высокую самооценку у ребенка с раннего детства. Детей хвалят за самые незначительные достижения. Главное, ребенок чувствует себя в безопасности. Только тогда, по мнению англичан, он сможет вырасти как самодостаточный человек, способный принимать решения в трудных ситуациях. Ни одна уважающая себя английская мама не станет комментировать другого ребенка. Даже воспитатели в детских садах и детских садах относятся к детям с редким терпением. Они делают все возможное, чтобы не комментировать и не ругать детей. Пожилые люди долго беседуют и пытаются выяснить последствия того или иного поведения.
В Турции образ детства связан с привитием семейных и нравственных ценностей. Турецкие дети дошкольного возраста в основном воспитываются матерями. Только несколько человек дают детей в детские сады, тем более что в стране нет государственных детских садов и не каждый может позволить себе частный