Каким должен быть учитель 21-го века?

В 2020 году огромное влияние уделяется совершенствованию образования. Это обуславливает актуальность выбранной мною темы эссе. Итак, я попробую разобраться каким должен быть учитель 21-го века.
Стоит отметить, что специфика современного информационного общества заключается в использования различного рода гаджетов: ноутбуков, телефонов, планшетов и т.д. Безусловно, всё это необходимо современному школьнику для углублённого изучения предмета, поэтому современная школа должна отвечать запросу общества на возможность информационной организации обучения школьников. По моему мнению, учитель 21-го века должен уметь владеть персональным компьютером, программами для образования обучающихся (дистанционными тренингами для школьников, онлайн-обучение и т.д.).
Успешную социализацию и самореализацию в современном обществе определяют такие образовательные результаты обучающихся как овладение навыком поиска необходимой информации, работы в команде, блестящие овладения первичными данными в области основных направлений образовательных программ [3]. На мой взгляд, в 21 веке информации стало очень много, поэтому необходимо обучать школьников как справляться с возникшими потоками информации, как находить нужные данные среди них.
В современной системе образования неотъемлемым качеством учителя должна являться его профессиональная компетентность, то есть "осведомлённость и авторитетность в той или иной сфере его деятельности".
В качестве основных элементов педагогической компетентности я могу выделить следующие:
- Специальную компетентность в области преподаваемой дисциплины (знания по предмету, квалификация и опыт,)
-Методическая компетентность в области способов формирования ЗУН учащихся (владение различными методами обучения, знание дидактических методов и приемов, умение применять их, знание психологических механизмов усвоения знаний и т.д.)
- Психолого–педагогическая компетентность в сфере обучения (умение строить целесообразные отношения с обучаемыми, осуществлять индивидуальную работу, знание возрастной психологии, психологии межличностного общения, умение пробуждать интерес к предмету и т.д.)
- Дифференциально – психологическая компетентность (умение выявлять личностные особенности, установки и направленность учащихся, определять и учитывать эмоциональное состояние людей, умение грамотно строить отношения с руководителями, коллегами, учениками, родителями)
- аутопсихологическая компетентность (умение осознавать уровень собственной деятельности, своих способностей, знание о способах профессионального совершенствования, умение видеть причины недостатков в своей работе, желание самосовершенствоваться.)
Способность применять средства информатизации и информационные технологии в педагогической деятельности являются проявлением и педагогических способностей учителя, и его ИКТ-компенетности

.
С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи [2]:
- усиление интенсивности урока;
- повышение мотивации учащихся;
- мониторинг их достижений.
Трудно представить себе современный урок без использования ИКТ.
Я считаю, что ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе внеурочной деятельности:
-Для обозначения темы;
-Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.);
-Для самостоятельной работы школьников;
-Для контроля учащихся.
По моему мнению, учитель – это человек, который не только даёт знания в различных областях науки, но и духовный наставник каждого из учащихся, лидер малой социальной группы