Геймификация в образовательном процессе

Геймификация или игрофикация распространяется во все сферы жизни. Современная система образования развивается в ногу с технологическим прогрессом. С пяти трендов образования, приведенные журналом «Форбс», - дистанционное образование, персонализация,
Само понятие «геймификация» (gamification) связано с именем британского разработчика видеоигр Ника Плелинга (Nick Pelling), который еще в 2002 использовал его в своих разработках. В то же время привлечение элементов игры в учебные технологии в западных вузах началось в 2008 году.
Общая сущность процесса геймификация учебного процесса заключается в использовании игровых технологий и инструментов в неигровых сферах экономической деятельности и общественной жизни. При этом любой процесс представляется в виде игры с предустановленными и для всех понятными правилами проведения, а к участию в ней приглашаются все возможные участники без определенных ограничений. При этом в общем виде технология игры содержится в том, что участники, постепенно осуществляя необходимые ходы, достигают ожидаемых результатов и приобретают полезные знания и навыки. Выходом из игры может стать либо победа (положительное решение поставленной задачи), или проигрыш (отрицательное решение поставленной задачи), причины которых по ее окончании на общем собрании должны быть достаточно четко проанализированным всеми участниками целью предотвращения установленных ошибок в будущем и закрепление тех позитивных навыков, на формирование которых она была направлена.
Как показывает анализ в системе образования на сегодня выдкляют 3 уровня геймификации:
- использование в учебном курсе системы баллов, бейджей (которые отмечают достижения) и рейтинги учеников (лидерборды);
- добавления сюжета и атмосферы игры. подача учебной информации в постепенном режиме, ощутимо осложнения контента от урока к уроку, а также когда переход к новой теме представляется как огромный скачок вперед. Сюда же относятся такие возможности, как внутрисистемные взаимодействие между пользователями, возможность мгновенной обратной связи и интерактивные образовательные видеоролики, где сюжет отличается в зависимости от действий ученика;
-разработка полноценных образовательных игр, которые комбинируют познания и развлечение.
Геймификация и игровое обучение: в чем разница? Для понятия данной разницы проведём сравнение игры в учебном процессе и понятия геймификация.
Обучение, основанное на игре (обучение через реальную игру):
1

. Игра определяет учебные цели (объекты);
2. Проигрыша может и не быть, так как цель, это мотивация ученика дойти до конца учебной программы (достичь учебной цели)
3 Иногда сама игра является некритичным достижением.
4. Дорого и трудно создавать.
Геймификация:
Может быть набором задач с ясными целями и формами достижений.
Проигрыша может и не быть, так как цель, это мотивация ученика сделать определенный действия и достичь учебных целей.
Могут быть некритичны достижения.
Дешевле и легче делать.
Игровые элементы, например, добавляются в LMS или иную систему обучения, где содержится контент.
Проведённый анализ показывает, что оба метода имеют свои преимущества и результативность поставленной цели будет более продуктивным при использовании данных методов в комплексе.
Зубрить или играть - что эффективнее? Для выявление данной проблематики необходимо выявить положительные и отрицательные стороны геймификации.
Главным преимуществом геймификация является то, что она сосредоточивает внимание на том, что еще непонятное или неизвестно для учащегося в конкретной дисциплине, постепенно предоставляет новую информацию, закрепляет знания, а уже после этого переходит к новой теме. Это значительно увеличивает результативность учебного процесса. Также она:
- формирует стратегическое видение, креативность, творческий подход к делу, способность к обоснованного риска, самостоятельность и решительность в принятии решений;
активирует у ученика коммуникационные качества и навыки к командной работе, усиливает самодисциплину и самоорганизацию, способствует формированию навыков целевого поиска и обработки информации;
- повышает уровень мотивации учащегося к изучению дисциплины благодаря наличию у него ощущение заинтересованности и азарта, четкого понимания целесообразности затраты времени на изучение дисциплины, приобретение умения использовать полученные знания на практике.
-благодаря игровой деятельности лучше развиваются индивидуальные способности учащихся, поскольку они не испытывают психологического давления ответственности, усвоения знаний происходит в ненавязчивой форме.
Геймификация в учебном процессе, можно отметить и отрицательные