Для чего историография нужна учителю истории
Историографический анализ как научный метод исторических исследований получил распространение в историко-педагогических исследованиях. Сейчас историография в исторической науке выделилась в отдельное научное направление и входит в перечень учебных дисциплин, изучающих будущие историки. В то же время применение историографического метода в историко-педагогических трудах сопровождается рядом проблем: неподготовленность исследователей к применению историографического метода, поскольку подавляющее большинство из них не имеет исторического образования; непонимание важности и обязательности осуществления историографического анализа; отсутствие в отдельных диссертациях историографического раздела, снижает вероятность новизны исследования и тому подобное. При этом отметим, что историографический анализ позволяет выявить неисследованные или малоизученные научные проблемы, сконцентрировать вокруг них исследовательские усилия, обеспечивает актуальность и теоретическое значение исследования, кроме того, применение этого метода является проявлением культуры исследователя. Историографический анализ, предполагающий изучение трудов историков образования, отличается от источниковедческого анализа, который сконцентрирован на первоисточниках.
На основе анализа работ историков и историков педагогики можно сделать вывод о том, что педагогическая историография в широком смысле - это сфера научных знаний, изучающая развитие историкопедагогичнои науки и ее закономерности; в узком - это совокупность наработок по различным проблемам истории педагогики, образования (образовательные процессы и явления, педагогическая мысль) в определенный исторический период. В общем историю образования и педагогической мысли как отдельную проблему можно считать частью проблемной историографии и в то время как отрасль или направление истории педагогики.
По нашему мнению, применяемая в исторической науке терминология может применяться и в истории педагогики, например «педагогическая биоисториография», «педагогическая региональная историография» и другие.
2. Чем отличаются друг от друга следующие определения историографии:
а) история исторической мысли;
б) история исторической литературы;
в) история исторической науки?
История исторической мысли — это история взаимоотношения исторической науки и современности. Она изучает поступательное развитие исторических направлений и школ, смену господствующих концепций и взглядов под преимущественным углом зрения социальной значимости исторической науки
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Ее внимание привлекает широкий круг вопросов, связанных с определением места истории в обществе, ее социальных функций, ее значения как одной из форм общественного сознания.
История исторической литературы – относительно новая наука, хотя имеющая предысторию. На протяжении тысячелетий человечество фиксировало сведения о развитии литературы в других формах. Реальное, документальное смешивалось с фантастическим, история представала в персоналиях авторов, главное не отделялось от второстепенного. Параллельно развивался другой источник науки о литературе — поэтика как нормативная теория. Здесь со времен «Поэтики» Аристотеля царило представление об извечных законах литературного творчества, особое внимание уделялось жанровой классификации и кодификации. Третий важнейший источник истории литературы — литературная критика, достигшая больших высот уже к XVIII в. Чтобы могла появиться новая наука, необходимо было: осознать специфику научного знания как достоверного и проверяемого (сделано в философии и точных науках в XVII–XVIII вв.); разработать и освоить принцип историзма (сделано романтиками в нач. XIX в.); соединить в анализе данные о писателе и его произведении (сделано Ш. Сент-Бевом в 1820–30-е гг.); выработать представление о литературном процессе как закономерно развивающемся явлении культуры (сделано литературоведами XIX–XX вв.). К нач. XXI в. она обладает основными признаками науки: определен предмет изучения — мировой литературный процесс; сформировались научные методы исследования (сравнительно-исторический, типологический, системно-структурный, мифологический, психоаналитический, историко-функциональный, историко-теоретический, тезаурусный и др.); выработаны ключевые категории анализа литературного процесса.
История исторической науки. Во второй половине II тысячелетия, то есть в конце бронзового века, в Месопотамии текстов становится больше, они обращаются к отдалённому прошлому, передают детали, затрагивают многие темы. В царских летописях Мурсили II (первая половина XIV века до н. э.) на хеттском языке (например, «Деяния Суппилулиумы») впервые прошлое становится предметом историографии.
3. Может ли считаться историографическим источником школьный учебник по истории?
К категории историографических источников можно отнести разнотипные исторические источники, содержащие информацию о творчестве и жизни известных историков, о возникновении и развитии исторического образования и науки, о характерном для каждой данной эпохи политическом и научном мышлении
50% эссе недоступно для прочтения
Закажи написание эссе по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Задать вопрос
