Взаимосвязь уровня самооценки и агрессивности подростков

Аннотация /Annotation.
В статье сопоставляются взгляды ученых на феномены способностей и агрессивность и агрессию; анализируются психолого-педагогические аспекты процесса развития уровня самооценки у подростков. Определена взаимосвязь агрессивности в подростковом возрасте, в зависимости от уровня самооценки подростков.
Ключевые слова /Keywords:
агрессия, агрессивность, самооценка, уровень самооценки, сознание, самосознание.
Annotation.
The article compares the views of scientists on phenomenal methods and aggressiveness and aggression; analyzes the psychological and pedagogical aspects of the process of developing the level of self-esteem in adolescents. A certain relationship of aggressiveness in adolescence, depending on the level of self-esteem of adolescents.
Keywords:
aggression, aggressiveness, self-esteem, level of self-esteem, consciousness, self-awareness.
Проблема агрессии в социуме всегда волновала человечество, особенно остро она звучит сегодня. Современные реалии, такие, как: дестабилизация экономики, разрушения старой системы ценностей, рост напряженности, распад семей, высокий ритм жизни - неблагоприятно отражается на психологическом самочувствии людей, порождая внутренние конфликты, агрессию, негативизм, а иногда и жестокость [3]. Именно поэтому, в психолого-педагогической науке особую актуальность приобрели экспериментальные исследования, связанные с особенностями проявления агрессии у школьников подросткового возраста.
За последнее полвека в зарубежной психологии накопился большой опыт в изучении агрессивного поведения человека. Вопрос агрессивности поднимался во многих теориях и направлениях зарубежной психологии: психоанализе (Э. Фромм, К. Хорни, А. Адлер, С. Фрейд), в когнитивной психологии (Д. Зильманн, Л. Берковиц), гуманистической (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл; в эволюционном подходе (К. Лоренц); в бихевиористской (А. Басс); в теории социального научения (А. Бандура и др).
В отечественной психологии за последнее время проведено немало исследований агрессии, в которых затрагивались вопросы природы ее возникновения , детерминантов развития (Б. С. Братусь, Ю.Б Можгинский, М.Д. Гаралева), специфики ее проявления в разных возрастах (Л.С. Выготский, Т. В. Бурминская, Е.А. Иванова, A.B.Никитин, C. Л. Колосова ), гендерных различий в агрессивном поведении (И. о. Фурманов, Л. Н. Семенюк , Е. Б. Кириллова), различий в проявлении агрессии в зависимости от ситуационных факторов, социальных условий, влияющих на возникновение агрессии (Дроздов А.Ю.) , диагностики (А.О.Реан, C.B. Михейкина), саморегуляции (Гаралева М.Д.), коррекции (Ковальчук A.B.) и др.
В сегодняшних условиях значительно более либеральных ценностей определенный уровень индивидуальной агрессии становится фактором не просто социальной адаптации, но и выживание части населения, что привело к переоценке роли агрессии как в социальном, так и в психическом развитии.
В справочной литературе понятия "агрессия" трактуется как поведение, связанное с нанесением физической или моральной травмы другому человеку; разрушительное воздействие на группу; а также как поведение или действия, направленные на причинение психологического или физического вреда, ущерба или на уничтожение кого-либо, чего-либо [5].
В исследованиях Л.М. Семенюк агрессия рассматривается как комплексное свойство всей системы личности, ее устойчивая особенность и относительно постоянная системная характеристика, которая обусловливает определенные модели проявления личности; раскрывает личностные особенности в деятельности, общении, образе жизни [8]. Она является приобретенным качеством, продуктом социализации и основана на биологических адаптивных механизмах, общих у людей и животных.
Цель агрессивного поведения: 1) защита своих прав при попрании прав других; 2) самоутверждение за счет других; 3) подавление окружающих [3]
Одна из трактовок понятия предложена американским психологом Леонардом Берковиц, известным своими исследованиями проблем человеческой агрессивности. Он обратил внимание на то, что одна из главных проблем в определении агрессии заключается в том, что в английском языке под этим термином понимают разнообразие агрессивных действий, таких как физическое воздействие на личность, словесные оскорбления, унижения и прочее [1].
Психолог Б. Крейхи, акцентирует внимание на определении агрессии, предложенное А. Бассом. Ученый охарактеризовал агрессию как «реакцию, наносящую вред другому организму [38, стр. 17]. Он выделил три основных шкалы, в которых можно описать агрессивные действия: 1) физическая – вербальная [3].
Следует отметить, что учеными разделяются понятия «агрессия» и «агрессивность». На основании обощения различных источников [1,3 и др.] в таблицах 1 и 2. представлены основные подходы к данным понятиям в отечественной и зарубежной научной литературе.
Таблица 1
Основные подходы к понятию «агрессивность»
Авторы
Определение
Особенности подхода
А.А. Реан,
А.Р. Ратинов, В.В. Знаков,
Т.Б. Дмитриева, С.Л

. Соловьѐва, Е.П. Ильин,
Т.Н. Курбатова, Ф.С. Сироткин свойство личности, обуславливающее определенные модели поведения, их последовательность и постоянство 1) связана со структурой мотивационной сферы и спецификой системы ценностей;
2) формируется под воздействием социальной среды;
3) предопределяет готовность к агрессивному восприятию и интерпретации поведения других людей;
4) проявляется в стеничном переживании гнева с потерей самоконтроля, в сильных эмоциональных взрывах, раздражительности, возбудимости;
5) отражается в насильственных формах отклоняющегося поведения (хулиганство, побои, тяжкие преступления).
С.Л. Колосова, Э. Фромм,
Л.Н. Собчик, Г.Р. Хузеева, О.Е. Смирнова, И.Б. Бойко,
А. Налчаджян, В.Д. Менделевич типологическая особенность, черта 1) обуславливает готовность к агрессивному нападению;
2) как психологическое явление в нравственном плане нейтральна, поскольку может приводить как к социально-одобряемому, так и к противоправному поведению;
3) как личностная черта входит в группу таких качеств, как враждебность, обидчивость, недоброжелательность;
4) проявляется в целенаправленном нанесении физического или психического ущерба другому лицу в следующих формах: скрытой, ситуативной, патологической;
5) формируется в детстве и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни.
Р. Бэрон,
Д. Ричардсон, Н.М. Платонова, М.Е. Еникеев, О.Л. Кочетков, Е.В. Змановская склонность, установка 1) заключается в наличии деструктивных тенденций в области межличностных отношений;
2) проявляется в стремлении к причинению другим морального или физического ущерба, в готовности и предпочтении использования насильственных средств для реализации своих целей;
3) проявляется в форме конкретных внутренних и внешних действий;
4) бывает как личностной, так и ситуативной;
5) по характеру может быть фрустрационной (против тех, кто препятствует достижению цели), импульсивной и аффективной;
5) детерминируется особенностями индивидуального развития личности
А. Басс,
Д.Н. Левитов характеристика состояния 1) определяется стеничным переживанием гнева с потерей самоконтроля;
2) связана с определенными действиями;
3) может сочетаться с враждебностью;
4) может иметь определенный объект.
Ю.М. Антонян, В.В. Гульдан, Т.Г. Румянцева, К. Бютнер,
Х. Вильфинг особенность реагирования личности 1) направлена на полное или частичное подавление воли другого человека, ограничение его действия, управление ими, на причинение ему ущерба или страданий;
2) выражается в субъективной тенденции к враждебному поведению;
3) факторами, запускающими данную реакцию, являются: необходимость защиты территории, стремление к господству, враждебная для человека окружающая действительность
Таблица 2.
Основные подходы к понятию «агрессия»
Авторы Определение Основные параметры
Р. Бэрон,
Д. Ричардсон,
Э. Фромм,
Д. Креч,
Ф.С. Сафуанов,
А. Налчаджян,
В.Д. Менделевич,
С.Л. Колосова,
Б. Крэхи,
А. Айхорн,
К. Изард,
А.К. Осницкий,
М.И. Еникеев,
Л.М. Семенюк,
Д. Коннор специфическая форма поведения (мотивированная и деструктивная)
1) имеет внутренний мотивационный и внешний поведенческий аспекты;
2) направлена на непосредственный объект агрессии или на замещающий его объект;
3) нацелена на нанесение физического/психологического вреда, на уничтожение другого живого существа, на причинение ему ущерба, боли, травмы, отрицательных переживаний;
4) выражена в конкретном акте насилия, в физической и вербальной активности;
5) реализует определенное намерение по отношению к потерпевшему: силовой захват, установление господства, нанесение ущерба, оскорблений, повреждений;
6) противоречит нормам и правилам существования людей в обществе.
А.А. Реан,
А. Бандура,
Т.Б. Дмитриева, Т.Н. Курбатова, Ф.С. Сафуанов, Е.В. Змановская, Р. Мэй,
А.Р. Ратинов,
Р. Кратчфилд,
Н. Ливсон., С.Н. Ениколопов и д.р. действие (физическое, враждебное, деструктивное)
1) включает нападение и враждебность;
2) нацелена на причинение ущерба/вреда, боли, страдания другому (человеку/животному), на использование другого в своих целях;
3) «другой» видится как противник;
4) способ реализации – нарушение персонального пространства, нападение на достоинство и гордость другого, уменьшение свободы и приспособленности другого;
5) мотивирована страхом; фрустрацией; желанием вызвать у других страх; необходимостью психической разрядки; стремлением добиться достижения какой-либо значимой цели: обеспечение витальных интересов, удовлетворение садистских черт характера.
Б.Э. Мур,
Д.Б. Файн,
Г.А. Цукерманн,
В.И. Овчаренко тенденция (стремление)
1) представляет собой систему, взаимопереплетающую нейрофизиологические и психологические переменные;
2) проявляется в реальном поведении или фантазировании;
3) область проявления – субъект – субъектные отношения;
4) нацелена на подчинение себе других, доминирование, на нанесение ущерба и уничтожение объекта наступления;
5) способ осуществления тенденции – наступательные и насильственные, деструктивные действия.
В.М. Блейхер,
Т.Н. Курбатова,
М.Ю