Влияние на культуру как признак образовательного события

Связь культуры и образования прослеживается на протяжении всего существования человечества. Человек посредством образования постигает культурные нормы и ценности, входит в мир культуры, передает культурные традиции из поколения в поколение. Таким образом, образование выступает своеобразным транслятором культурного наследия общества, что говорит о социокультурных особенностях этого феномена. И сегодня уже невозможно представить образование в отрыве от культуры, и наоборот. Человек, образовываясь и приобретая знания, в то же время приобщается к культуре и сам становится транслятором культурных универсалий.
Образование – это то, что необходимо для сохранения и развития культурного потенциала общества. Не случайно, что эти два понятия – культура и образование – долгое время взаимо-дополняли и взаимо-заменяли друг друга. И в современном обществе подобные взаимо-дополнения культуры и образования не потеряли своей актуальности. Напротив, можно говорить о том, что взаимосвязь этих двух феноменов становится все более тесной.
Современная наука, рассматривая феномен образования как целенаправленный процесс обучения, воспитания и передачи знаний, связывает образование и культуру, подчеркивая, что именно эта взаимосвязь позволяет личности формировать свое мировоззрение на основе традиций и опыта поколений, способствуя в дальнейшем прогрессивному развитию общества в целом. Своим появлением образование обязано необходимости сохранения культуры. Последняя, таким образом, выступает одновременно в двух ипостасях, являясь и предпосылкой, и результатом образовательной деятельности.
Взаимосвязь образования и культуры позволяет говорить об образовании как о социокультурном феномене, представляя его как процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимое условие подготовки человека к жизни и труду.
Как социокультурный феномен, образование представляет собой оптимальный способ вхождения человека не только в общество, но и в мир науки и культуры. Именно в образовательном процессе субъект осваивает культурные ценности, образцы поведения и деятельности, а также устоявшиеся формы общественных отношений.
Функции образования в культурной сфере определяют, скорее, духовную составляющую в развитии личности и способствуют выработке ее ценностного потенциала:
– формированию мировоззрения;
– формированию жизненных установок;
– построению морально-нравственных ориентиров;
– становлению общей культуры личности;
– привитию семейных ценностей и др

.
Таким образом, образование как социокультурный феномен представляет собой сложное явление, направленное на приобщение личности не только к социальным аспектам жизнедеятельности, но и к культурным ценностям, нормам и образцам поведения, которые выступают необходимыми условиями для ее дальнейшего существования и всестороннего развития.
Образование как особая деятельность по обучению и воспитанию включает в себя в качестве неотъемлемого элемента творчество, проявляющееся прежде всего в педагогическом искусстве. Культура также не без основания часто отождествляется с творчеством и искусством. Образование как обучение и воспитание строится на определенных знаниях, которые оформились в особую науку —педагогику. Культура безусловно включает в себя знания и науку, и, следовательно, педагогика является частью культуры.
Система образования и культура — это механизмы воспроизводства социальных структур, обеспечивающие стабильность общества, возможности его функционирования и развития.
Образование как процесс получения новых Знаний, умений, навыков есть процесс формирования “человека культуры” (В. С. Библер), процесс, ведущий к становлению такой культурной способности, которая будет вести ученика и к формированию себя как личности. Образование есть процесс перехода “пред-культуры” человека в культуру личности, если происходит переход от образования к самообразованию. Лишь внешне образование нацелено на выработку конкретных знаний, умений, навыков, на подготовку к каким-то видам занятий, а по сути, основное содержание обучения решает задачу выработки у человека способности к самообразованию, саморазвитию, поскольку никакая школа не способна подготовить человека ко всем обстоятельствам его профессии и жизни. Кроме того, надо иметь в виду, что образовательный процесс — это действительно культурный процесс, если он построен на диалоге, и он лишь предпосылка культурного процесса, если это монолог, передача знания — информации.
В целом же, культура, конечно, более емкое и многозначащее понятие, чем образование. Культура в конечном счете определяет содержание и смысл образования.
Образование — это особая среда культуры. Ее особенность заключается в том, что она возникла и существует как специальный механизм воспроизводства и поддержания культуры с заранее заданными параметрами. В то время как культура имеет еще и стихийно действующие механизмы своего функционирования, зачастую с непредсказуемыми последствиями