Система мониторинга образовательных результатов

Образовательный мониторинг на сегодня является чрезвычайно актуальной темой, поскольку именно мониторинговые исследования дают возможность целостно отследить реальное состояние образования. Важным является не просто мониторинг образования, а исследование и прогнозирование его постепенного динамического развития.
В своем эссе я хочу проанализировать мониторинг образовательной среды в Лицее № 1158, г. Москвы. Мониторинговые исследования, которые проводятся в лицее, позволяют:
- администрации вносить коррекцию в распределение часов вариативной составляющей экспериментального учебного плана на следующий учебный год;
- определять факторы, которые лучше всего влияют на интеллектуальное развитие учащихся и выяснять имеющиеся в учебном заведении тенденции;
- учителям определять доминирующие способности каждого лицеиста, их количественному показателю, преобладающим над средними показателями по лицею;
- если ученик имеет потенциальные возможности и задатки в определенной области, их поддерживать, развивать, а в дальнейшем поставить в основу формирования устойчивой потребности к интеллектуальной и творческой деятельности;
- если ученик разносторонне одарен-оказывать помощь психолога, который определит сферу деятельности, где потенциал ребенка будет максимально реализован.
Таким образом, мониторинг является не только источником информации в лицее, но и механизмом развития системы образования, помогающей раскрыть сущность и значение инновационных подходов к управленческой деятельности, улучшающих ход и результаты образовательного процесса.
Известно, что главной задачей системы общего среднего образования является обеспечение высокого качества образования, его соответствия потребностям инновационной личности и общества, особенно в условиях современного образовательного пространства

.
Опыт работы лицея иной исследуемого свидетельствует, что оценивать качество образования необходимо по качеству основных видов деятельности, определенных путем изучения качества учебного процесса и результатов деятельности системы, которые рассматривают через
уровень подготовленности,
досуга учеников,
достижений педагогических работников,
полноту реализации учебных планов.
Это и является основными критериями и показателями качества лицейской образования.
Деятельность лицея в режиме мониторинга происходит по алгоритму:
1. Руководитель образовательного учреждения приказом утверждает состав творческой группы:
среди представителей администрации учебного заведения,
органов самоуправления,
руководителей методических объединений,
практического психолога
По проведению (сопровождения) административного, педагогического, ученического мониторинга.
2