Психолингвистические эксперименты Л.В.Сахарного

Сахарный Леонид Владимирович (родился 14 мая 1934 году в Харькове) – советско-российский лингвист, доктор филологических наук, профессор. Является одним из исследователей по психолингвистике в СССР.
Филологическое образование получил в Уральском государственном университете на историко-филологическом факультете. После окончания на кафедре диалектики работал лаборантом.
С 1963 по 1975 годы работает на филологическом факультете Пермского университета, а после 1965 до 1968 был заместителем декана по учебно-воспитательной работе.
Для соискания учетной степени кандидата филологических наук в 1965 году защищает диссертацию по теме «Словообразование имен существительных в русских говорах Среднего Урала.
С 1977 года работает в Ленинградском государственном университете.
1963-1975 год - доцент кафедры русского языка и общего языкознания
1994-1996 – заведующий кафедрой общего языкознания в Санкт-Петербургском государственном университете, а с 1994 года исполняющий обязанности заведующего кафедрой общего языкознания филологического факультета.
В 1979 году защитил диссертацию на соискание учёной степени доктора филологических наук по теме «Словообразование в речевой деятельности: образование и функционирование производного слова в русском языке».
Основатель петербургской психолингвистики, автор более 200 научных публикаций и первого в стране учебного пособия по психолингвистике, а также ряда научно-популярных книг.
Одними из популярных его изданий являются публикации учебных пособий: Психолингвистические аспекты теории словообразования и Курс лекцийВведение

в психолингвистику

.
В 60-е годы в Сибирском селе Леонид Валькович Сахарный провел эксперимент по созданию говорящими новых слов. Он сформулировал 3 вопроса, которые задал пожилым жителям, учувствовавшим в эксперименте. Вопросы звучали следующим образом: Кто на Севере живет? Кто на Востоке живет? Кто на Памире живет?
Испытуемые на первый вопрос отвечали, сразу не задумываясь: на Севере живут чукчи, остяки, кочевники. Те, кто проживал в Сибири, отвечая на вопрос называли даже профессии и народности своих соседей.
Отвечая на второй вопрос испытуемые не смогли дать ответ: так как в деревнях Сибири не было телевизоров, и поэтому про Восточных жителей испытуемые не дали ответа. Но слово «Восток» они знали хорошо и отвечая на вопрос, составил новое слово «восточник».
Но третий вопрос участников эксперимента поставил в тупик, так как они не знали слова «Памир» и не знали, что оно обозначает. Следовательно, они воздержались от предположений отвечая на вопрос.
Формулируя результат эксперимента Л.В. Сахарнов пришел к выводу, что новые слова в речевой деятельности возникает при условии, если говорящий понимает значение объекта и его сущность, но не имеет готового синонима к описанию.
Выяснив условия, при которых носитель языка создает новые слова Л.В. Сахарный провел второй эксперимент по направлению словообразования, который провел с детьми трех лет. В начале эксперимента он задался вопросом: «Какой признак и характеристика именуемого объекта ложится в основу созданной лексемы?». Для внедрения эксперимента он выбрал 2 группы в детском саду. Далее ученый задавал детям почти одинаковый вопрос: у одних – «Кто на лошади сидит?» - в этом вопросе ударением выделялось слово «лошади»; у других – слегка изменил вопрос «Кто сидит на лошади?» и соответственно, делал акцент на слове «сидит»