Планирование, программирование и прогнозирование как основные показатели развития системы образования

Планирование, программирование и прогнозирование как основные показатели развития системы образования.
В нашей стране планирование всегда выступало важным инструментом хозяйствования во всех его формах и видах. Необходимо отметить, что оно играет очень важную роль в сфере образования и представляет собой центральное звено хозяйственного устройства. Для понимания сущности каждого показателя развития системы образования, приведём разъяснение основных понятий.
Программирование в системе образования — такой показатель, который служит основным способом решения больших социально-экономических проблем с помощью разработки и выполнения органами государства и управления взаимосвязанных программных мер, которые направлены на реализацию поставленных задач в разных областях жизни общества, в частности в образовании.
Особенными чертами программирования представляются следующие моменты: - начальное назначение средств и ресурсов для реализации программных образовательных мероприятий;- условия приведённых в реализацию мероприятий установленными целями;- четкость формулировок и установление порядка целей.
Планирование в системе образования - это такой процесс создания некоторых мероприятий, целей, методов и средств их достижения, результатом которого выступает план, своеобразная модель действий. План является завершающим этапом процесса прогнозирования.
Прогнозирование в системе образования - это выдвижение суждений о возможных состояниях изучаемого объекта в будущем, которые являются научно обоснованными, а так же отображают альтернативные пути и сроки их осуществления. Иными словами - это процесс предвидения множества мероприятий, связанных со сферой образования. Чаще всего, прогнозы создаются до составления плана и снабжают его разнообразными научными руководствами.
Основой социального планирования, как способа научного предсказывания в образовании, служит именно прогнозирование

. Для плана обычно характерно однозначное решение какой-либо проблемы, а вот прогноз имеет большое многообразие вариантов.
Отметим два типа планирования по характеру:- пожелательное (индикативное). Данный тип планирования носит по большей степени информационный и ориентирующий характер;- повелительное (императивное). На слуху оно зафиксировано, как “директивное”;
Поскольку план являет собой правильно оформленное управленческое решение, рыночная экономика не отрицает планирования, но по сравнению с плановой она более гибкая, подвижная . Этому благоприятствует опора на различные программы и прогнозы.
Место планирования, как показателя системы образования, по новому определяет переход к рыночной экономике в России. Оно перестает быть определяющей, главенствующей функцией управления, каким оно было при условиях централизованной плановой экономики. Программирование и прогнозирование развития плавно пришло на смену директивному планированию образования.
Летом 1995 года был принят Федеральный закон “О государственном прогнозировании и программах социально-экономического развития Российской Федерации. В нем были отражены общий порядок разработки указанных прогнозов и программ, а также содержание и цели системы государственных программ и прогнозов социально-экономического развития.
В области образования организационной основой государственной политики Российской Федерации представляется Федеральная программа развития образования, которая утверждается федеральным законом. Данная программа была основана 31 марта 1994 г. Главной целью Федеральной программы является создание институциональных , организационных и содержательных основ для приведения в реальность принципов гос.политики в образовательной сфере. Они фиксируются в Конституции РФ, Законе РФ «Об образовании», в решениях высших органов исполнительной и законодательной власти, а так же других действующих законодательных актах,
На сегодняшний день планирование образования обретает новейшие признаки, которые связаны с учетом требований рыночной экономики, а также в учреждениях образования, которые находятся на бюджетном финансировании