Первичные и вторичные группы; зрелые и незрелые коллективы; групповое мышление; групповые эффекты

Введение
Группа — одно из центральных понятий социальной психологии. Как объект и предмет изучения она привлекала внимание множества известных ученых и практиков, но наиболее активные исследования этого явления начали осуществляться во второй половине XX века.
В данном докладе будут рассмотрены проблемы важнейшего социально-психологического явления — объединения людей в группы, общности, социум.
В ходе работы будут рассмотрены следующие вопросы:
Первичные и вторичные группы, их социальный характер
Понятие «зрелых» и «незрелых» коллективов, их отличительные особенности
Групповое мышление
. Групповые эффекты
1 Первичные и вторичные группы, их социальный характер
Социальные группы - устойчивые совокупности людей, которые имеют отличные, только им присущие признаки (социальное положение, интересы, ценностные ориентации). Появление социальных групп, во-первых, связано с общественным разделением труда и специализацией деятельности, во-вторых, вызвано исторически сложившимся разнообразием условий быта, культуры, социальных норм и ценностей.
Разделение социальных групп на первичные и вторичные принадлежит, как известно, Ч. Кули.
В.А. Ядов [1] под первичными группами понимает группы повседневных практик, к которым относит семью, друзей, представителей одного поколения или одной профессии, товарищей по работе. Под первичной мы понимаем группу, члены которой объединены связью первичного типа, то есть эмоционально окрашенной экспрессивной связью. Первичная группа обладает безусловной значимостью для индивида: в нее входят люди, которые играют неповторимую роль в его жизни (например, семья).
Под вторичными (воображаемыми или конструируемыми) общностями подразумеваются такие общности или группы, которые созданы в сознании людей средствами СМИ либо межгрупповой коммуникацией. Члены вторичной общности - это люди, имеющие тот же достаток, национальность, взгляды, ориентации, интересы.
Вторичные группы — это группы, в которые индивиды вступают для достижения конкретной практической цели, находясь между собой в безличных отношениях (например, школьный класс).
Между первичной и вторичной группой возможны взаимопереходы. Часто бывает так, что люди, первоначально собравшиеся для достижения конкретной цели, тесно сближаются в процессе совместной деятельности и становятся необходимыми друг для друга. Так, например, в студенческой группе, возникают дружеские союзы и любовные пары.
Образование первичных групп более вероятно при выполнении ряда условий:
— чем численно меньше вторичная группа, тем больше вероятность того, что между ее членами завяжутся тесные доверительные отношения;
— частые, регулярные и продолжительные контакты между индивидами также способствуют углублению их взаимоотношений.
Первичные группы составляют основу всяких социальных отношений.
Во-первых, они играют решающую роль в процессе социализации индивида. Важнейшей из первичных групп является семья, где дети с ранних лет приобретают опыт социальных отношений, усваивают социальные нормы и ценности, культурные модели общества, постигают азы социальной солидарности.
Во-вторых, в рамках первичных групп удовлетворяется потребность в любви, взаимопонимании, безопасности. Поэтому, вторичные группы, в рамках которых образовались прочные первичные связи, более эффективно функционируют. Например, чем крепче первичные групповые связи воинских частей, тем большего успеха они добиваются в бою.
В-третьих, первичные группы являются мощными инструментами группового контроля. Порицания и санкции со стороны членов первичной группы зачастую для индивида значимее и весомее, нежели критика со стороны «общества в целом».
2 Понятие «зрелых» и «незрелых» коллективов, их отличительные особенности
Под стилем отношений понимаются некоторые устойчивые стереотипы сознания и поведения, приобретающие в данной организации характер прочных традиций, привычек, институтов.
Конечно, эти привычки и традиции, а также степень их развития могут быть разными

. В зависимости от их характера группы подразделяются на:
1) зрелые, с высоким уровнем развития позитивных взаимоотношений
2) незрелые, с отношениями низкого уровня.
Социально-психологический климат, где правильность построения управления соотносится с положительным отношением членов коллектива к нему (тип 1), и этот тип климата назван зрелым[2].
В коллективах со зрелым социально-психологическим климатом величина положительных оценок управленческой деятельности самая высокая. Для данных коллективов наряду с высокой управленческой деятельностью характерна максимальная удовлетворенность такими характеристиками, как сплоченность членов коллектива, их профессиональная подготовленность, участие большинства членов коллектива в воспитательной работе.
Закрепление в зрелых коллективах позитивных моделей поведения в значительной степени затрудняет возникновение в них явлений негативного характера, способствует их автоматическому отторжению. Только такие коллективы обладают надежным антиконфликтным иммунитетом.
Тот или иной уровень взаимоотношений в группе проявляется во всех сферах ее жизнедеятельности и, прежде всего, в таких ее параметрах, как:
-прочность связей между военнослужащими, в том числе и неформальных;
-наличие чувства гордости за свой коллектив, формирование на этой основе устойчивых традиций;
-возможность для раскрытия военнослужащих своих творческих способностей, заинтересованность их своей деятельностью;
-частота и характер возникающих в коллективе разногласий и конфликтов, успешность их разрешения .
К числу незрелых коллективов, с низким уровнем взаимоотношений конфликтологи относят те, для которых по этим параметрам характерны следующие признаки:
-активный поиск виновных в случае каких-либо производственных неудач;
-недооценка коллективных методов руководства, авторитарные тенденции в стиле руководства;
-проведение затяжных и безрезультатных совещаний, сводящихся к борьбе самолюбий;
-оценка работы военнослужащих на поверхностном, эмоциональном уровне;
-равнодушие военнослужащих к содержанию принимаемых решений и итогам их выполнения;
-частые и затяжные разногласия и конфликты по несущественным поводам.
Проявление подобного рода предгрозовых признаков во взаимоотношениях свидетельствует о низком уровне зрелости и слабой конфликтоустойчивости коллектива.
Устранение этих негативных проявлений, формирование зрелого коллектива, возникновение сплоченной команды может быть только результатом действия целого комплекса воспитательных факторов, таких как материально-техническая база, экономические условия, психологический климат, но сами эти факторы, вся их совокупность, жизнь группы в целом во многом определяются стилем руководства, характером деятельности воспитателя, преподавателя, управленца.
3 Групповое мышление
Из поколения в поколение считалось, что принятие группового решения наиболее эффективно.
Практика показывает, что на начальном этапе знакомства группы преобладает продуктивный фон. Однако чем старше становится группа, а еѐ состав остается неизменным, тем менее полезными являются их решения. Одним из способов борьбы с таким психологическим феноменом, как групповое мышление, является обновление состава группы. Само групповое мышление – это одна из наиболее серьезных форм деформации качества групповых дискуссий, что дает повод критикам групповых форм экспертизы обвинить их в низкой эффективности по сравнению с индивидуальными формами аналитической деятельности.
Начало групповому мышлению положено, когда сплоченная группа принимающих решение собирается в изоляции от внешних влияний и не имеет систематических процедур рассмотрения всех «за» и «против» различных вариантов действия