Ложный авторитет педагога: авторитет педантизма

Среди значимых исследований вопроса авторитета педагога можно выделить классификацию А. С. Макаренко, который разделил понятия ложный и истинный авторитет. Основой для такого разделения является характер взаимоотношений между учениками и учителем. Нас интересует одна из категорий ложного авторитета, поэтому дадим краткую характеристику данному определению.
Ложный авторитет учителя можно охарактеризовать стремлением преподавателя добиться послушания учеников. Такая модель поведения чревата подавлением инициативы у воспитанников и выработке у них привычки получать ответы в готовом виде.
Макаренко выделяет 5 категорий ложного авторитета: авторитет подавления; авторитет резонерства; авторитет расстояния; авторитет мнимой доброты; авторитет педантизма.
Поговорим о авторитете педантизма, который создается у педагога, чересчур озабоченного соблюдением своей системы условностей, которые объективно не представляются значительными, вследствие чего учитель позволяет себе частые придирки в сторону учащихся; ученики реагируют на это двояко: либо полным игнорированием правил и неподобающим поведением, либо, наоборот, скованностью и неуверенностью в себе.
Необходимо также уделить вниманию такому явлению как авторитарность педагога. Это такая модель взаимоотношений учителя и учеников, при которой на воспитанников налагается много запретов, а их нарушение строго контролируется и наказывается

. В межличностных отношениях имеют место быть конфликты и недоброжелательное обращение. Подобное поведение педагога может быть обусловлено стремлением продемонстрировать свою власть над учениками.
Приведем несколько примеров авторитета педантизма учителей из художественной литературы и кинематографа.
Образ учителя с авторитетом педантизма в рассказе А. П. Чехова «Человек в футляре»
Наиболее значительное развитие школы и педагогики пришлось на вторую половину XIX века. Это время важных социальных реформ, связанных с отменой крепостного права. Правительство всерьёз занялось реорганизацией школьной системы. Велись споры о том, каким должно быть воспитание и образование: говорили о принципах «свободного воспитания», о принципах народности, научности.
В рассказе А. П. Чехова «Человек в футляре» прототипами образа учителя Беликова являются преподаватели, служившие в таганрогской гимназии, в которой учился Антон Павлович.
Таганрогская гимназия считалась образцовым учебным заведением, числилась на хорошем счету у начальства, воспитывала верных слуг царя и отечества. Система обучения строилась в соответствии с этой задачей и сводилась к затуманиванию мозгов, искоренению свободомыслия и самостоятельности