Философский уровень методологии

Методология (греческое слово: μεθοδολογία; образовано от греческих слов: μέθοδος — метод, путь исследования, способ познания; λόγος — слово, учение) — это учение об организации теоретической и практической деятельности человека.
Уровень философской методологии - общие принципы познания и категориальный строй науки в целом, основные ориентиры познания в какой-то деятельности, общее обоснование теоретической или практической деятельности в целом. Эта сфера методологии представляет собой философское знание, разрабатывается специфическими для философии методами. Она не существует в виде какого-то раздела философии – методологические функции выполняет вся система философского знания.
Однако надо отметить, что нельзя путать философию и философский ровень методологии. А также философию и методологию в целом: в ценностном и смысловом отношении философия и методология существенно различаются. Философия всегда ориентирована на решение современных и вечных экзистенциальных проблем и дилемм, а профессиональная методология – на развитие деятельности, понимаемое в значительной мере в технологическом ключе. Ценности и смыслы, стоящие за подобным технологическим подходом, как правило, больше ориентированы на ту же технологию и воспроизводство социальности, чем на человека с его частными (что не отменяет их экзистенциальности) жизненными проблемами.
Методология науки в советское время начала развиваться лишь в 60-70-х годах рядом таких ученых, как П.В. Копнина, В.А. Лекторского, В.И. Садовского, В.С. Швырева, Г.П. Щедровицкого, Э.Г. Юдина и других авторов. 
В методологии широко распространено деление этой научной области на четыре уровня:
– философский - философские теории, которые служат основой исследования;
– общенаучный - общие для всех наук принципы, которых необходимо придерживаться исследователю;
– конкретно-научный - положения конкретной науки, в рамках которой проводится исследование;
– технологический (конкретные методики и техники исследования) - положения, касающиеся отдельных аспектов какой-либо области научных знаний.
В данном сообщении нам хотелось бы раскрыть подробнее такой уровень методологической науки, как философский.
На этом уровне в качестве методологических выступают знания о наиболее общих законах развития природы, общества и человеческого мышления, знание основных ведущих категорий философии, теории познания.
А.Н. Аверьянов пишет, что философия, по существу, «является своеобразным прожектором, освещающим путь в неизвестное». Философские знания становятся методологией, то есть руководящими положениями в реальной исследовательской деятельности.
Основные философские теории, создающие базу для какого-либо исследования, могут быть представлены следующим списком:
Название теории Принципы
Теория диалектического материализма 1. Материя первична, сознание вторично.
2. Единство внешнего и внутреннего.
3. Социальная обусловленность процессов и явлений - в процессе познания необходимо рассматривать, какими социальными факторами обусловлены изменения того явления, которое Вы изучаете.
4. Развитие происходит через противоречия, которые выступают движущей силой развития.
5. Единство и борьба противоположностей - необходимо рассматривать различные точки зрения на изучаемое явление.
6. Переход количественных изменений в качественные.
7. Закон отрицания отрицания - например, чтобы преодолеть отрицательные качества, необходимо развивать положительные.
8. Все предметы и явления находятся в состоянии развития, движения

.
9. Неразрывная связь теории с практикой.
Теория прагматизма 1. Всякое знание истинно, если оно получено в процессе практической деятельности человека, полезно для него.
2. Мышление - инструмент успеха.
3. Цель оправдывает средства.
4. Критерий истины - внутри человека.
Теория экзистенциализма 1. Объективный мир существует лишь благодаря бытию субъекта.
2. Внешний мир таков, каким его воспринимает внутреннее «Я» человека.
3. Сознание первично, материя вторична.
4. Истин столько, сколько людей.
5. Ценность знаний определяется тем, насколько они важны для конкретного человека.
Теория позитивизма 1. Достоверно только то, что получено с помощью количественных методов.
2. Главное - не знания, а методы их приобретения.
3. Не должно быть бесполезных идей, а только реальные факты.
Теория неотемизма
1. Мир раздвоен на материальный и духовный.
2. Наука не способна раскрыть сущность мира, поскольку она определена Богом.
3. Высшая истина постигается только посредством приближения к Богу.
По мнению Э. Г. Юдина, философский уровень выполняет двоякую методологическую роль: «во-первых, осуществляет конструктивную критику научного знания с точки зрения условий и границ его применения, адекватности его методологического фундамента и общих тенденций его развития. Во-вторых, философия дает мировоззренческую интерпретацию результатов науки — в том числе и методологических результатов — с точки зрения той или иной картины мира».
Философская методология, становясь неотъемлемой частью мировоззрения психолога:
определяет постановку им исследовательских и практических задач,
задает наиболее существенные мировоззренческие предпосылки для видения той реальности, с которой имеет дело ученый или практик, поэтому данный уровень в структуре методологического знания было бы правомерно назвать также философско-мировоззренческим.
Таким образом, можно подвести итог, сделав вывод о том, что философский уровень методологической науки является наиболее обширным уровнем методологии и включает в себя общие принципы и механизмы, по которым функционирует та или иная область науки, в нашем случае – психологическая. Философский уровень также опирается на ряд философских теорий, которые задают основные направления при проведении исследований и изучения каких-либо тем. Данный уровень выполняет и свои, немаловажные функции: и критикует научное знание с точки зрения его применения, развития и соответствия методологической основы; и объясняет полученные результаты исследований с точки зрения принципов и совокупности взглядов какой-либо определенной картины мира.
Поэтому важно упомянуть о том, что данный уровень в большей степени определяет формирование научного мировоззрения психолога, его взгляд на исследуемую научную действительность.
Сообщение по теме: «Психологический уровень методологии»
Цель: Изучить сущность психологического уровня методологии.
План выступления:
Изучить, что является психологическим уровнем методологии и рассмотреть его особенности;
Изучить виды методологических проблем в психологии;
Общие методологические принципы, применяемые в психологии;
Выводы.
Как нами уже было рассмотрено ранее, в предыдущем сообщении, в методологии выделяется 4 уровня: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический.
Конкретно-научный уровень методологии представлен совокупностью методологических принципов, применяемых именно в данной конкретной области знаний – в нашем случае в психологии