Женские образы в литературе советского периода как средство формирования личности девочки-школьницы
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Глава 1. Воспитывающее влияние литературы на формирование личности учащегося. 1.1. Реализация воспитательной функции обучения в процессе изучения произведений русских писателей. 1.2. Формирование личности ученика в советской школе: приоритеты и ценности Выводы по главе 1 Глава 2. 2.1. Женские образы в отечественной литературе как основа для построения представления об идеале женщины у девочек-подростков 2.2. Средства и методы формирования образа женщины при изучении произведений отечественных авторов. Выводы по главе 2 Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Из века в век менялись мнения людей о красоте, женственности, идеале и связанных с ними жизненных ценностях. Во все времена женщине уделялась различная роль в обществе и в семье: она была и мебелью в доме, и прислугой в своей собственной семье, и властной хозяйкой своего времени и своей судьбы. Русская классическая литература оставила в наших сердцах несколько разнородное представление о женском идеале, хоть и придала его облику возвышенность и недосягаемость. XX век, полный противоречий, общественных потрясений и революций, видоизменил наши взгляды и мнения о красоте, о месте женщины в обществе, но все же не смог в корне изменить понятие о красоте нравственной – той, что в состоянии спасти мир. На протяжении многих лет юных советских читательниц волновали их скромные, волевые, целеустремленные, в любую минуту готовые к подвигу и самопожертвованию сверстницы. Им всегда хотелось примерить на себя их роль и спросить себя: «А я? Смогла бы я так? Оставить в стороне свое, личное и жить идеей своей страны, своего народа?» Воспитание детей и молодежи в советскую эпоху не могло допустить другого – жизнь, конечно, у каждого во все времена была одна, но в советскую эпоху прожить ее надо было так, «чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы», иными словами, жить надо было народной жизнью, и это «надо» естественным образом всасывалось с молоком матери. В «Очерках бурсы» И. Г. Помяловского (кстати, книга упоминается в записной книжке Ульяны Громовой) имеется такое рассуждение о времени наступления нравственной зрелости человека: «В жизни человека бывает период времени, от которого зависит моральная судьба его, когда совершается перелом его нравственного развития. Говорят, что этот период наступает только в юности; это неправда: для многих он наступает в самом розовом детстве». Не поэтому ли в советской школе в основную программу по литературе и списки по внеклассному чтению входили рассмотренные в нашем исследовании произведения? Некоторые из них читались даже в начальной школе – в ту самую «розовую» пору. Литература – это источник, откуда читатели в наиболее увлекательной форме черпают информацию о той или иной эпохе. В нашем случае эта увлекательность напрямую связана с тем, что произведения повествуют о сверстницах юных читательниц, а героика юности, ни с чем не сравнимая по своей впечатляемости, неминуемо оставит свой след в характере, судьбе и сердце каждой из них. В свою очередь это взрастит то самое доброе и вечное, что остается в ряду не меняющихся веками нравственных ценностей. Материалом нашего исследования послужили роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», роман Н.А. Островского «Как закалялась сталь», повесть Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие», повесть В.Г. Распутина «Живи и помни», повесть Е.Я. Ильиной «Четвертая высота», «Повесть о Зое и Шуре» Л.Т. Космодемьянской, повести «Динка» и «Динка прощается с детством» В.А. Осеевой. Выбор именно этих произведений обусловлен их особой популярностью среди учащейся молодежи и подростков в советскую эпоху, вхождением их в обязательную школьную программу или списки для внеклассного чтения. Предметом исследования являются женские образы в литературе советского периода. Цель работы заключается в том, чтобы проанализировать женские образы в литературе советского периода как средство формирования личности девочки-школьницы. Общая цель работы определила конкретные задачи исследования: Определить воспитывающее влияние литературы на формирование личности учащегося, в связи с чем рассмотреть: - процесс реализации воспитательной функции обучения в процессе изучения произведений русских писателей; - процесс формирования личности ученика в советской школе: приоритеты и ценности. 2. Выявить и рассмотреть женские образы в отечественной литературе в качестве основы для построения представления об идеале женщины у девочек-подростков; 3. Определить средства и методы формирования образа женщины при изучении произведений отечественных авторов. Научная новизна работы состоит собственно в самой литературно-педагогической постановке темы, поскольку специальных исследований на заданную тему нет, либо они проводились в литературоведческом или культурологическом аспектах. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его материалов при изучении произведений литературы советской эпохи, как на уроках литературы, так и на курсах факультативного (внеклассного) характера. Методика исследования. В процессе исследования использовались такие общенаучные методы, как анализ и обобщение. Структура исследования. Работа содержит введение, две главы, заключение, библиографию ( источника). Общий объем работы страниц. В первой главе проанализированы понятия о воспитании, воспитывающем обучении, рассмотрено влияние литературы на формирование личности учащегося; раскрыты основные положения советской комплексной системы воспитания. Во второй главе на материале выбранных нами программных литературных произведений или произведений, предложенных в советской школе в качестве внеклассного чтения, рассмотрены определенные женские образы в ракурсе их возможного воспитывающего влияния на формирование представление об идеале женщины у советской школьницы. В целом следует отметить, что специальной научной литературы, посвященной исследованию данной темы, практически нет.
Реализация воспитательной функции обучения в процессе изучения произведений русских писателей на уроках литературы в средней школе
Уроки литературы… должны быть часами воодушевления, эмоционального подъема и …нравственного прозрения А.Т. Твардовский Проблема воспитания в процессе обучения весьма актуальна с позиций комплексного подхода к осуществлению всестороннего развития лич...
Открыть главуФормирование личности ученика в советской школе: приоритеты и ценности
Революция 1917 года сформировала в нашей стране новый нравственный идеал человека, каковым является человек, любящий свою родину и свой народ, трудолюбивый, мужественный и принципиальный, обладающий творческой энергией и твердой волей, образованный и...
Открыть главуЖенские образы в отечественной литературе как основа для построения представления об идеале женщины у девочек-подростков
На страницах отечественной художественной литературы представлено множество образов девушек и женщин с различными судьбами. К Прекрасной Даме художники слова обращались во все времена. В разные эпохи был свой идеал женщины с точки зрения её внутренне...
Открыть главуСредства и методы формирования образа женщины при изучении произведений отечественных авторов
Только будучи истинным, гуманистическим, народным… идеал прекрасного становится прекрасным идеалом. Л.Н.Столович «Категории прекрасного и общественный идеал» В целях воспитания молодого поколения в советской школе литературе был придан статус иде...
Открыть главуЗаключение
При подготовке настоящего дипломного исследования была определена цель – проанализировать женские образы в литературе советского периода как средство формирования личности девочки-школьницы. Реализации данной цели способствовало решение ряда задач: - определено воспитывающее влияние литературы на формирование личности учащегося - рассмотрен процесс реализации воспитательной функции обучения в процессе изучения произведений русских писателей; - рассмотрен процесс формирования личности ученика в советской школе, определены ее приоритеты и ценности - выявлены и проанализированы женские образы в отечественной литературе в качестве основы для построения представления об идеале женщины у девочек-подростков; - определены средства и методы формирования образа женщины при изучении произведений отечественных авторов. Основной задачей воспитывающего обучения, понятие о котором дается в первой главе нашего исследования, является нравственное воздействие на ученика. Данному процессу всемерно способствуют уроки литературы, являющейся мощным способом воздействия на представления человека о собственной личности и окружающем мире. По мере постижения учеником нравственного идеала моральные нормы превращаются в его личные убеждения. Нравственный ориентир советской школы - человек, любящий свою родину и свой народ, трудолюбивый, мужественный и принципиальный, обладающий творческой энергией и твердой волей, образованный и благородный. В данном отношении перед советским учителем-словесником стояла серьезная задача - целенаправленно использовать нравственное начало любых сторон ученической деятельности. Прослеживалась взаимосвязь идейных и нравственных начал в процессе гражданского становления личности. Личность советского школьника формировалась в духе убеждённости в правоте, твёрдости в достижении цели и служения великой идее. Несмотря на многоликость женских образов отечественной литературы, нас заинтересовали именно героические женские образы литературы советского периода, способствовавшие формированию идеала советской школьницы. Они навсегда запомнились всей стране своим подлинным героизмом и отвагой, в особенности тем, чья юная пора пришлась на пик популярности рассматриваемых в данном исследовании произведений советской эпохи. Примечательно, что их большая часть создавалась на реальном историческом материале, в некоторых случаях произведения носили автобиографический характер, что усиливало их воспитательное воздействие. «Молодости свойственно судить о показном и подлинном, о ложном и значительном не на основе изучения и опыта, а с первого взгляда, слова, движения», - читаем мы в романе А.А. Фадеева «Молодая гвардия». Образы девушек-комсомолок, о которых повествовали советские авторы, были «подхвачены» тысячами советских школьниц, выросших на этих эпохальных произведениях. Каждый из женских образов формировал в них представление об идеале или, по крайней мере, его черты. Возникал собирательный образ советской девушки - скромной, смелой, ответственной, волевой, начитанной, требовательной к себе и другим, гордой, ценящей дружбу, непримиримой к врагам своей Родины. Каждый момент жизни наших героинь непременно чему-то учил юных читательниц, что-то «взращивал» в их сердцах. Здесь важна была роль учителя, умело расставляющего акценты на нужных и даже в чем-то необходимых юным школьницам моментах и деталях. «Идеал представляет собой образ должного и желаемого», - пишут Н.К. Гей и В.Н.Пискунов [Гей Н., Пискунов В. Эстетический идеал советской литературы. М., 1962. с.8]. Учителю удавалось донести до школьниц: идеал советской девушки не был иллюзорным, он был вполне достижим, но достигнуть его можно было путем постоянной работы над собой и воспитанием чувства личной ответственности за все происходящее вокруг.
