Взаимосвязь стилей семейного воспитания и формирования профессионального самоопределения подростков

Огромную роль в профессиональном самоопределении подростков играют семейные идеалы, интересы, установки, ценности, которые воплощаются в воспитательном потенциале родителей и приобретают проявления в родительско-детских отношениях, стилях семейного воспитания.
Исследователи, занимающиеся изучением роли семьи в профессиональном самоопределении подростков, отмечают, что на этот процесс существенное влияние оказывают:
отношения с родителями в целом и те, которые связаны с профессиональным будущим ребенка (Е. Климов) [30];
социальный статус, материальное обеспечение семьи, уровень образования родителей (Л. Митина) [37];
приверженность родителей к ребенку, что приводит к активизации ее инициативе, автономности, способствует овладению навыков, необходимых для будущей профессиональной деятельности (М. Быкова, А. Смирнова) [38];
стереотипы воспитательных установок родителей, среди которых ведущее место занимают требования послушания и подчинения, возвышения собственного индивидуального опыта без учета его приемлемости для ребенка (Л. Пономаренко) [14];
стиль семейного воспитания, ценностные приоритеты родителей (А. Волкова, В. Носков, А. Сухова) [17].
Весомые наработки относительно влияния семейного воспитания на профессиональное самоопределение подростков содержатся в научном наследии зарубежных ученых. В обобщенном виде высказанные ими идеи заключаются в том, что:
родители, с одной стороны, должны оберегать ребенка, а с другой предоставлять ему определенную свободу в профессиональном самоопределении; ребенок, в свою очередь, устанавливает необходимый баланс между требованиями родителей и собственной инициативе (Э. Эриксон) [16];
материнская любовь безусловна и неподвластна контролю; любовь отца обусловлена ​​– отец любит ребенка за то, что она оправдывает его ожидания, в т. ч. и те, которые касаются ее профессионального самоопределения (Э. Фромм, К. Роджерс) [10];
для успешного профессионального самоопределения ребенка родители должны создать условия, которые способствовали бы выявлению его потребностей, интересов, склонностей, оказывали бы свободу выбора (А

. Маслоу) [19].
В контексте нашего исследования более подробно мы рассмотрим влияние стилей семейного воспитания на профессиональное самоопределение подростков.
В предыдущем параграфе нами было выделено шесть основных стилей семейного воспитания:
авторитарный;
демократический;
попустительский;
хаотический;
опекающий.
Каждый из названных стилей имеет свои особенности и по-разному отражается на психике и личностном развитии ребёнка, формировании его профессионального самоопределения. В связи с этим  их, по принципу особенностей влияния на профессиональное самоопределение подростков можно условно разделить на группы:
активно влияющие на своих детей в вопросах выбора профессии, дающие им квалифицированный совет;
пассивно относящиеся  к этому вопросу;
представляющие детям самим решать свою судьбу;
навязывающие свою волю детям [24].
К первой группе принадлежат родители, которые занимают наиболее правильную позицию в данном вопросе. Они принимают активное участие в его решении, но при этом не проявляют авторитарности: прежде чем высказать собственное мнение, внимательно выслушивают соображения ребенка, стараются оценить его способности и наклонности, разобраться в его стремлениях, влечениях и мотивах [29]. Отношения родителей и детей в вопросе выбора профессии здесь основаны на взаимном доверии и уважении, они носят характер своеобразного сотрудничества.
В данную группу входят родители с демократическим стилем семейного воспитания.
Вторую и третью группы составляют родители с позицией невмешательства. Это родители, которые боятся дать неквалифицированный совет, или равнодушные родители, чаще всего из неблагополучных семей. Причинами такой позиции являются напряженность во взаимоотношениях между родителями и подростком, эмоциональная отчужденность членов семьи, межличностные конфликты. Дети предоставлены сами себе, имеют неполное и искаженное представление о профессиях, о своем профессиональном будущем не задумываются.
В данную группу входят родители с попустительским, отчужденным стилем семейного воспитания.
К четвёртой группе относятся активные родители с авторитарным стилем воспитания