Взаимосвязь агрессивного поведения и особенностей взаимоотношений подростков со сверстниками
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Подростковый возраст представляет собой один из этапов онтогенетического развития, иными словами – является переходным этапом в развитии человека от детства к взрослости. Данный период олицетворяет собой один из наиболее сложных и «переломных» в жизни человека. Одними из главных характеристик этого возрастного периода являются система отношений подростка с окружающим миром и ведущая деятельность. При переходе от младшего школьного к подростковому возрасту происходит изменение социальной ситуации развития, как специфическое для периода взаимодействие ребенка с социальным окружением. Иными словами, на смену ситуации обучения приходит ситуация эмансипации от взрослых и группирования со сверстниками. На данном переходном этапе развитие личности начинает зависеть не от учебной деятельности, а от интимно-личностного общения подростков между собой. Каждый подросток, так или иначе, сталкивается с различными трудностями и проблемами. Причины этих проблем у каждого из них индивидуальны: разлад с членами семьи, проблемы со здоровьем, сложности в учебе, однако результат обычно один и тот же – проявление агрессии и агрессивность. Анализируя ряд событий, происходящих как в нашей стране, так и в мире, прослеживается рост агрессивных проявлений в подростковой среде. В Российской Федерации с начала 2017 года по январь 2018 года было официально зафиксировано 12 инцидентов агрессивного поведения подростков с использованием холодного или огнестрельного оружия в школах. Погибло три человека, более 20 были ранены [50]. Все это свидетельствует о том, что в нашем обществе до сих пор достаточно высок уровень агрессии, особенно в подростковой среде. В связи с этим актуальность изучения взаимосвязи агрессивности подростков в коллективе сверстников становится очевидной. Степень научной проработанности темы исследования. Агрессивное поведение оказывает негативное влияние на степень социальной защищенности и свободы выбора не только самих подростков, но и всего общества в целом. Во многом, этим объясняется повышенное внимание и заинтересованность у психологов, социальных психологов, социологов и юристов в изучении проявлений агрессивного поведения в подростковой среде. Зарубежные авторы большое внимание уделяют внутренним психологическим процессам, побуждающим агрессию, ситуационным факторам, которые стимулируют агрессивное поведение у подростков, а так же рассматривают большое количество существующих теорий агрессии (Берковиц Л., Чалдини Р., Нейберг С., Коннор Д., Бандура А., Уолтерс Р.). Исследованию агрессивности личности уделили большое внимание в своих исследованиях многие отечественные авторы: Знаков В.В., Кобзева О.В., Крючкова А.Б., Михайлова О.Ю., Новрузова В.Н., Румянцева Т.Г. и др. Большое внимание они уделили изучению проявлений агрессивности в подростковой среде, особенностям агрессивности подростков, выявлению причин и последствий подростковой агрессии, однако профилактике агрессивности в подростковой среде в процессе индивидуально-личностного развития подростка уделяется очень мало внимания. Объект исследования – агрессивное поведение у подростков. Предмет исследования – агрессивные проявления в подростковой среде в процессе взаимоотношения со сверстниками. Гипотеза исследования: программа профилактики агрессивности в подростковой среде будет способствовать нивелированию агрессивного поведения подростков: обучению контроля гнева, формированию конструктивных способов взаимодействия с окружающими, навыков саморегуляции своего поведения при взаимодействии со сверстниками. Цель работы: разработать рекомендации по профилактике агрессивности в подростковой среде в процессе индивидуально-личностного развития. В соответствии с целью были определены следующие задачи: изучить сущность понятий «агрессия» и «агрессивность»; изучить проявления агрессивности подростков, описываемые отечественными авторами; рассмотреть особенностей взаимоотношений подростков со сверстниками; осуществить эмпирическое исследование агрессивных проявлений подростков в коллективе сверстников с помощью опросника Басса – Дарки; осуществить исследование самооценки подростков по методике Дембо-Рубинштейн; разработать профилактические меры, направленные на снижение уровня агрессивности в подростковой среде. Практическая значимость работы заключается в том, что она может послужить отправной точкой для разработки психокоррекционной программы по профилактике и снижению агрессивности подростков в коллективе сверстников. Структура работы состоит из введения, двух глав, каждая из которых подразделяется на параграфы, заключения, списка литературы и приложения. В первой главе будут рассмотрены теоретические аспекты агрессивности в подростковом возрасте с точек зрения отечественных и зарубежных авторов. Во второй главе будет представлена интерпретация результатов эмпирического исследования по методикам Басса – Дарки и Дембо-Рубинштейн, а так же сформулированы рекомендации по профилактике и снижению уровня агрессивности у подростков в коллективе сверстников.
Организация и методики эмпирического исследования влияния агрессивного поведения подростков на их взаимоотношения со сверстниками
Анализ теоретических аспектов взаимосвязи агрессивного поведения и межличностных взаимоотношений подростков со сверстниками показал, что в настоящее время в подростковой среде отмечается увеличение численности демонстративных проявлений агрессивного ...
Открыть главуЗаключение
Изучение взаимосвязи агрессивного поведения подростков в коллективе сверстников является одним из главных шагов на пути борьбы с данным явлением. Актуальность изучения современных аспектов взаимосвязи агрессивного поведения и межличностных взаимоотношений подростков со сверстниками обусловлена тем, что современные подростки, по-прежнему подвергаются влиянию критических периодов переходного возраста, однако, многие сферы влияния заметно отличаются от условий жизни их сверстников, живших в других социальных, экономических, политических, информационных условиях. Подростки в силу своего возраста являются одной из наиболее чувствительных и восприимчивых социальных групп к новым требованиям среды. Изучению понятий «агрессия» и «агрессивность», их сущности, взаимосвязи с возрастными периодами уделяется большое внимание со стороны исследователей. Под агрессией понимается «любая форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения». Агрессией будет считаться не только сам факт совершения действия, но и бездействие, являющееся поступком. Агрессивность же представляет собой особенность личности, или же ее характера, установок. Агрессия у подростков может проявляться в различных формах, при этом она может не иметь конкретного объекта, поскольку в ряде случаев подростку, находящемуся в агрессивном состоянии, важна только необходимость разрядиться, именно поэтому объектом агрессии может оказаться абсолютно любой случайный человек или же предмет. Проблема соотношения эмоциональных и волевых свойств (качеств) подростков до настоящего времени не имеет однозначного решения и корнями уходит в способы определения эмоций и воли. Выделение эмоционально-волевой сферы личности свидетельствует о том, что большинство авторов сходятся во мнении о взаимосвязи эмоций и воли. С целью проверки данных предположений нами было организовано эмпирическое исследование, направленное на изучение влияния агрессивности подростков на их взаимоотношения со сверстниками. Цель исследования заключалась в определении уровня агрессивности и самооценки подростков, установление их конфликтности со сверстниками и стратегий поведения в них. Исследование было осуществлено в 3 этапа на базе Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа №2» города Надым. В качестве диагностического инструментария нами использовались 2 методики: методика диагностики состояний агрессии Басса-Дарки и методика исследования самооценки по методу Дембо-Рубинштейна (в интерпретации А.М. Прихожан). В исследовании приняли участие учащиеся 7«в» и 7«г» классов. В общую выборку исследования вошли 50 учащихся (32 девочки (64%) и 18 мальчиков(36%)) в возрасте от 13 до 15 лет. В рамках исследования нами было выявлено, что для значительного количества испытуемых характерно наличие агрессивного поведения. Высокий уровень был выявлен у 40% (20 учащихся). В качестве практической работы нами была разработана и апробирована программа профилактики агрессивности в подростковой среде. Целью программы являлось обучение контролю гнева, формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими, навыков саморегуляции своего поведения при взаимодействии со сверстниками. Программа состояла из 7 групповых занятий, каждое из которых имело свою цель. В ее основу были взяты приемы дискуссии, игры, беседы, работы в группах, анализа жизненных ситуаций. Результаты повторной диагностики показали, что существенные изменения произошли у 14 из 20 испытуемых. Это говорит о том, что 70% подростков из данной выборки пересмотрели свое отношение к агрессивному поведению, стали более спокойными и менее раздражительными. Никакого влияния наша работа не оказала только на одного подростка, в результатах диагностики которого изменений не произошло. Таким образом, результаты проведенного нами эмпирического исследования свидетельствуют о том, что под воздействием профилактических мер у подростков снижается уровень проявления агрессивности. Цель и задачи работы достигнуты, гипотеза исследования подтвердилась.
