Влияние интернет-сленга на речевую культуру современных школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Русский язык – один из самых распространенных в мире: около 270 млн. человек владеют русским языком, причем примерно 60% носителей языка называют его родным, остальные 40% владеют русским языком как вторым родным, то есть почти так же свободно, как родным. Русский язык занимает пятое место в мире по степени распространенности, его опережают лишь хинди, урду, китайский и английский языки. Следует также отметить, что по результатам международного исследования, проведенного в 2013 году, русский язык вышел на второе место по использованию в сети Интернет. Интернет в данном контексте является мощнейшим инструментом создания новых «норм», на самом деле «расшатывая» нормы и активно «внедряя» их в литературный язык. Язык современных подростков испытывает сильное влияние сетевого языка, так как Интернет часто является единственным источником получения информации, общения и, как следствие, источником понимания школьниками функций и норм языка. В то же время наблюдается тенденция к опрощению языка для большего удобства его пользователей, что неизбежно связано с проникновением в литературный язык разговорной, сниженной, экспрессивной жаргонной лексики. Изменяется характер общения в повседневной жизни, в политической и общественной сферах, поэтому изменяется и речь пользователей сети Интернет. С другой стороны, на формирование языковой личности большое влияние оказывает язык сети, так называемый, «новояз», «олбанский язык», «сетеяз», «аффтарский язык» и т.д. Тема взаимовлияния литературного языка и языка, используемого в Интернет сегодня действительно актуальна, так как общение в сети настолько прочно утвердилось в нашей жизни, что оказывает мощное воздействие не только на литературный язык, но и на формирование личности человека в целом. В силу своей специфичности употребления, язык сети Интернет является более динамичным, чем литературный, он быстрее реагирует на изменения в общественной жизни, следовательно, быстрее присваивается пользователями сети. Следует отметить, что на современном этапе языку Интернет уделяется большое внимание в лингвистических исследованиях. Если еще 20 лет назад существовали преимущественно зарубежные исследования данного аспекта лингвистики, то сегодня можно отметить интерес к нему отечественных лингвистов. Актуальность исследования: Интернет напрямую воздействует на человека, формируя его мировоззрение и культуру, так как используется не только для передачи информации, но и для формирования новых понятий. Таким образом, распространенная система общения в сети Интернет является сильным инструментом для воздействия на сознание общества, имеющим свои особенности, правила и структуру языка. Проблема исследования: язык общения в сети Интернет имеет своеобразие в своей форме выражения, при этом, так как данный пласт языка является преимущественным для пополнения лексического и грамматического строя языка подростков, представляется необходимым изучение языка Интернет и его влияние на функционирование и нормированность языка современных обучающихся. Цель данной исследовательской работы: изучить особенности, характерные для языка Интернет, и выявить степень их влияния на язык подростков. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач: - изучить лингвистические исследования, которые характеризуют особенности современного состояния языка Интернет; - выявить особенности языка Интернет на современном этапе; - определить степень отражения культуры речи в языке Интернет; - раскрыть степень влияния языка Интернет на функционирование и нормированность языка подростков. Объект исследования: сеть Интернет. Предмет исследования: язык Интернет с точки зрения его влияния на нормированность речи подростков. Гипотеза: язык, функционирующий в сети Интернет, оказывает сильное влияние на формирование языка подростков, что является глобальной проблемой, так как усвоение новых «норм», граничащих с отсутствием таковых, ведет к снижению культуры речи подростков и, в дальнейшем, к общему снижению культуры языка нации. Ожидаемый результат: - определить специфику языка Интернет; - определить степень влияния языка Интернет на язык обучающихся. Методы исследования: анализ печатных и электронных источников на тему языка Интернет, изучение влияния языка, распространенного в сети Интернет, на язык подростков. Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе выявленного влияния языка Интернет на культуру речи подростков, мы создадим памятку, в которой опишем пути решения проблемы. Работа структурно состоит из четырех частей: во введении обозначаются цели и задачи исследования, проблема, а также предмет и объект исследования, формулируется конечный ожидаемый результат. В первой части «Особенности языка Интернет» приводится авторская классификация характерных языковых особенностей «сетеяза», во второй части «Влияние языка сети Интернет на язык подростков» представлен анализ влияния языка, употребляемого в сети, на культуру речи обучающихся. В заключении приводятся выводы по исследуемой теме, а также возможный способ решения проблемы влияния языка сети на язык подростков.
Особенности интернет-сленга и его влияние на устную речь подростков
§ 1.1 Язык интернет-общения Язык Интернет играет важную роль в жизни современного общества не только как средство общения, но и как средство формирования грамотности (или безграмотности) населения, что предстоит доказать в данной исследовательской ра...
Открыть главуЗаключение
В данной работе обозначены лишь те проблемы, совокупность которых доказывает необходимость целого ряда мер (в том числе и необходимость закона о языке Интернета, и четкую, жесткую схему применения этого закона; не косметических «реформ», а именно — закона) в целях укрепления русского языка как средства передачи информации в Интернете. Пока же в нашей стране язык предоставлен сам себе (как будто он не является предметом первейшей необходимости и как будто у нас есть запасной), и забота о русском языке в России почти нулевая. Язык - уникальное явление, без которого и вне которого мы попросту перестанем существовать, ибо не сможем понять друг друга, не сумеем общаться. У русского языка богатый внутренний потенциал и большое культурное наследие. Язык – национальное достояние любого народа, которым нужно гордиться, нужно хранить его чистоту, красоту и могущество. В то же время, язык как живая, реально функционирующая система находится в постоянном движении и изменении. Интенсивность данного изменения не одинакова — ни во времени, которое требуется на те или иные перемены, ни по охвату языковых возможностей, которые подвержены изменениям. В данной работе предпринята попытка рассмотреть новые явления в лексике Интернет-общения последнего десятилетия, указывающие на общее направление эволюции языка. Причем само понятие «новые» может оказаться достаточно растяжимым, поскольку сдвиги в лексике языка Интернета, которые обнаруживаются сегодня, подготавливались последовательным накоплением мелких, может быть, не сразу замечаемых изменений. Таким образом, в результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы: - наиболее специфическими отличительными чертами языка Интернета являются пренебрежение литературными традициями прошлого, общее упрощение языка и снижение стиля; - к основным нарушениям норм языка в речи пользователей всемирной паутины следует отнести, прежде всего, чрезмерное использование жаргонизмов и заимствований, а также присутствие в Интернет-текстах разговорной, «сниженной», бранной лексики, аббревиатур, неологизмов, намеренно искаженных слов; - активно проявляет себя повсеместное нарушение в языке Интернет-пользователей грамматических, лексических, синтаксических, стилистических, морфологических норм, обусловленное стремлением к упрощению речи, с одной стороны, и невысокой речевой грамотностью части пользователей сети – с другой - новые искаженные «нормы» языка активно заимствуются и внедряются в речь подростков, тем самым представляя угрозу для развития русского литературного языка в будущем. Говорить о положительных и отрицательных чертах современного Интернет-общения можно бесконечно долго. С одной стороны это прогрессивный метод добывания и обработки информации, с другой - существует множество подводных камней, нюансов и минусов при общении в Интернете. Чтобы облегчить использование положительных возможностей сети и минимизировать отрицательные авторами данного исследования предлагается разработка урока в 10 классе по теме «Интернет-сленг: за и против», позволяющая сохранить нормированный язык. Интернет - обширная и влиятельная система, находящаяся в постоянном развитии, прогрессе. Он все чаще и чаще становится библиотекой знаний для всех людей, нуждающихся в получении информации. Ежедневно использует Интернет в качестве главного источника информации молодежь, что влечет «расшатывание» норм русского языка в речи будущих поколений. Интернет-пользователи явно недооценивают, а скорее всего даже не задумываются о том, что интерес молодежи и подростков к познавательной и жизненно важной для их социализации информации весьма сильный и очень быстро усваивается новыми пользователями. Таким образом, проблемы языка и совершенствования речевой культуры в языке Интернет вышли за рамки чисто лингвистических проблем и находятся среди важнейших духовных проблем современного общества.
Список литературы
Бабайцева, В. В. Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителя / В. В. Бабайцева, В. М. Шаталова. – М.: Наука, 1985. – 265 с. 8. Баклушина, Л. Б. Стили и типы речи / Л. Б. Баклушина // Русский язык (ПС) №27 – 2000 г. (июль) Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка: учеб. пособие для студентов пединститутов. / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов. – М.: Просвещение, 1990. – 368 с. Баранов М.Т. Эстетическое воспитание на уроках русского языка // Рус. яз. в школе. – 1976. – № 3. Баранов М.Т. Лексико-семантический аспект уроков русского языка в 4 – 8 классах // Урок русского языка на современном этапе. – М., 1978. Баранов М.Т. Межпредметные связи русского языка в учебном процессе // Рус. яз. в школе. – 1979. – № 3. Барлас, Л. Г. Русский язык: Стилистика. / Л. Г. Барлас. – М.: Просвещение, 1978. – 255 с. Бахтин, М. М. Вопросы стилистики на уроках русского языка в средней школе: Стилистическое значение бессоюзного сложного предложения / М. М. Бахтин // Русская словесность. – 1994. - №2. – с. 47 – 56 Васильева, А. Н. Курс лекций по стилистике русского языка / А. Н. Васильева. – М.: Наука, 1976. – 302 с. Винокур, Г. О. Избранные работы по русскому языку / Г. О. Винокур. – М.: Просвещение, 1959. – 223 с. Виноградов, В.В. О языке художественной литературы / В. В. Виноградов. – М.: Просвещение, 1959. – 223 с. Воронцова, В. Л. Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995). - М., 1996. – 480 с. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин – М., Логос, 1981. – с. 31 – 42 Голуб, И. Б. Стилистика русского языка: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Журналистика» / И. Б. Голуб. – 6 – е изд. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 448 с. Граудина, Л. К. Грамматическая правильность русской речи / Л. К. Граудина, В. А. Ицкович, Л. П. Котлинская. – М.: 1986. – 123 с. Греков, В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко – М., Просвещение, 2000. – 325 с. Долин, Ю. Губительное влияние Интернета? О грамотности студентов-журналистов МГУ [Электронный ресурс] // Газета «Оренбургский университет». – 2009. - № 47. – Режим доступа: http://www.osu.ru/doc/961/article/2981. - 03.01.2019. Иконников, С. Н. Стилистическая работа в процессе изучения русского языка / С. Н. Иконников. – М.: Просвещение, 1977. – 106 с. Караулов, Ю. Н. Культура речи и языковая критика. [Электронный ресурс]. / Ю. Н. Караулов. Режим доступа: http://www.gramota.ru. – 03.01.2019. Колесов, В. В. «Язык, стиль, норма» [Электронный ресурс]. / В. В. Колесов. Режим доступа: http://www.philology.ru. – 04.01.2019. Костомаров, В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа. – СПб.: Златоуст, 1999. – 312 с. Кронгауз, М. Русский язык на грани нервного срыва [Текст] / М. Кронгауз. – М., 2007. – 146 с. Кронгауз, М. Самоучитель Олбанского [Текст] / М. Кронгауз. – М., 2013. – 440 с. Морослин, П.В. Язык Интернета как объект лингвистических исследований [Электронный ресурс]. – Режим доступа . – 04.01.2019. Никитина, Е. И. Русская речь: Учеб. пособие по развитию речи для 8 – 9 кл. / Е. И. Никитина. – М., Просвещение, 1995. – 102 с. Никитина, Е. И. Русская речь: Пособие по развитию связной речи: 5 – 7 кл. / Е. И. Никитина. – 2-е ид. - М.: Просвещение, 1991. – 192 с. Одинцов, В. В. Лингвистические парадоксы: Книга для обучающихся старших классов / В. В. Одинцов. – М.: Наука., 1988. – 62 с. Панфилов, А. К. Лекции по стилистике русского языка / А. К. Панфилов. – М.: Просвещение, 1972. – 312 с. Пленкин, Н. А. Стилистика русского языка / Н. А. Пленкин. – М.: Просвещение, 1975. – 142 с. Рахманин, Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов / Л. В. Рахманин. – М. 1983, - с. 334 Розенталь, Д. Э. Практическая стилистика русского языка / Д. Э. Розенталь. – Изд. 3-е. – М.: Просвещение, 1974. – 205 с. Русский язык в мире. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_язык_в_мире (дата обращения 03.01.2019) Современный русский язык в интернете / ред. Я. Э. Ахапкина, Е. В. Рахилина. — М.: Языки славянской культуры, 2014. — С. 181-195 Трофимова, Г.Н. Языковой вкус интернет-эпохи в России: Функционирование русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты / Г.Н.Трофимова. М.: Изд-во РУДН, 2004. – 380 с. Хайдарова, В.Ф. Краткий словарь интернет-языка [Электронный ресурс]: ок. 350 ед. /под ред. С.Г.Шулежковой; Научно-исследовательская словарная лаборатория МаГУ. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2013. – 326 с. Шапошников, В.Н. О некоторых особенностях современной русской речи. Электронный ресурс. / В.Н.Шапошников. Режим доступа: http://www.gramota.ru. – 07.01.2019.
