Тематический план по теме психолого-педагогическая подготовка ребенка

Этап – проектировочный/организационный (сроки – 25.01-29.01)
Цель: анализ сложившейся ситуации по готовности детей с нарушениями интеллекта к школе и планирование дальнейшей работы участников образовательного процесса по решению возникшей проблемы.
Мероприятие Задачи Ответственный
1 Педсовет (Сроки: 26.01.18) 1. Проанализировать результаты диагностики.
2. Определить ориентиры (формы, методы и приемы) совместной деятельности специалистов для решения поставленных задач.
3. Включить в планирование работу с семьей. Методист
Педагог-психолог Воспитатель Специалисты
2 Круглый стол (Сроки: 27.01.18- 29.01.18) 1. Откорректировать составленный план воспитательно-образовательной работы в соответствии с поставленными задачами.
2. Спланировать совместную работу воспитателей и специалистов по успешной подготовке детей с нарушениями интеллекта к школе. Воспитатель. Методист
Педагог-психолог Специалисты
2. Этап – Практический (сроки – 01.02.-30.03)
Цель: организация и проведение мероприятий по оказанию помощи детям в период подготовки к обучению.
Мероприятие Задачи Ответственный
1 Родительское собрание «Скоро в школу» (Сроки 02.02.18) Информирование о результатах диагностики готовности ребенка к обучению в школе, обсуждение результатов. Воспитатель
Педагог-психолог
2 Консультация «Учеба без проблем» (для родителей). (Сроки: каждая среда недели) Консультирование (индивидуальное и групповое) по проблемам готовности детей с нарушениями интеллекта к обучению в школе. Воспитатель
Педагог-психолог
3 Экскурсия в школу (Сроки: 04.02.18) 1. Развивать активное стремление и желание ребенка к обучению в школе, к усвоению новых знаний, желание занять определенное место в системе доступных ему общественных отношений. 2.Формировать отношение к школе и учебе как к серьезной деятельности. Воспитатель
Методист
4 Оформление информационного стенда «Ребенок идет в школу» (Сроки: 03.02.18- 05.02.18) Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам готовности ребенка с нарушениями интеллекта к обучению в школе. Воспитатель
Педагог психолог Специалисты
5 Оформление «Уголка школьника» (Сроки: 08.02.18- 09.02.18) 1. Воспитывать интерес к школьному обучению.
2. Закреплять знания о школе и школьных принадлежностях. Воспитатель
Педагог-психолог
6 Организация сюжетно-ролевых игр «Школа», «Семья», «Библиотека». (Сроки: смена игр каждые 2 недели) 1. Поощрять стремление к самоутверждению: в сюжетно-ролевой игре желание ребенка брать на себя главную роль, руководить другими.
2. Закрепить в игре правила поведения в школе.
3. Создать условия в потребности общения, в желании ребенка с нарушениями интеллекта вступлению в контакт с окружающими.
4. Развивать умение слушать, разрешать конфликтные ситуации, доброжелательность.
5. Знакомить с поведением и взаимоотношениями между людьми через сюжетно-ролевую игру. Воспитатель Педагог-психолог
7 Организация и работа кружка «Умники и умницы» (дидактические игры) (Сроки: 08.02.19 - 30.03.19) 1. Создать условия для расширения запаса знаний, уровня обобщения, развития речевой сферы, познавательной активности.
2. Развивать умение самостоятельно находить общие существенные признаки предметов, обобщать и выражать результат своих размышлений в речи. Воспитатель Педагог-психолог
8 Организация и работа кружка «Логоритмики» (Сроки: 08.02.19 - 30.03.19) 1. Продолжить формирование координационных движений.
2. Развивать сосредоточенность, сконцентрированность и внимательность.
3. Развивать общую и мелкую моторику Воспитатель
Логопед
Музыкальный работник
9 Организация и работа кружка «Здоровячок» (Сроки: 08.02.19 - 30.03.19) 1. Создать условия и обеспечить сохранение и укрепление здоровья ребенка путем повышения общей резистентности организма к простудным и прочим заболеваниям
2. Обучить ребенка специальным упражнениям для формирования правильного носового дыхания, самомассажа, осанки, профилактики плоскостопия.
3. Научить детей разнообразным видам и способам движений, упражнений с различными игрушками и пособиями в процессе самостоятельной двигательной деятельности. Воспитатель Инструктор по физическому воспитанию
10 Конкурс рисунков «Я рисую школу» (Сроки: 08.02.19 - 13.02.19) 1. Продолжать развивать, формировать и укреплять мотивацию достижения успехов. 2. Развивать зачатки рефлексии – учить анализировать свою деятельность и соотносить свое мнение с мнениями и оценками окружающих. Воспитатель Родители
11 Конкурс стихов о школе «Здравствуй школа»
(Сроки: 23.02.19 - 24.02.19) 1. Обогащать и активировать словарь.
2. Продолжать развивать речь ребенка с нарушениями интеллекта.
3. Развивать умение слушать Воспитатель
Логопед
Родители
12 Беседы «Учитель кто это?», «Чему учат в школе?», «Вы будущие первоклассники», «Школа, что это такое?»
(Сроки: 1 беседа в 2 недели) 1. Учить воспринимать, понимать и перерабатывать информацию.
2. Формировать представления о нормах и правилах эффективного общения.
3. Обогащать и активировать словарь.
4. Формировать отношение к школе и учебе как к серьезной деятельности. Воспитатель
13 Интеллектуальная игра «Брейн-ринг» (Сроки: 04.03.19) 1. Продолжать развивать мышление и речь ребенка с нарушениями интеллекта. 2. Развивать уверенность в своих силах.
3. Поощрять и стимулировать инициативу и самостоятельность Воспитатель Специалисты
Родители
14 Выставка работ «Школа, вот она какая!» (совместные поделки родителей и детей)
(Сроки: 07.03.19 - 11.03.19) 1. Поощрять в детях свободу в выборе продуктивной деятельности и способах ее выполнения. 2. Расширять общий кругозор и способность к дифференциации картины мира.
3. Способствовать накоплению сенсорного опыта через развитие зрительного и тактильного восприятия

. Воспитатель
Родители
15 Физкультурное развлечение с детьми с нарушениями интеллекта «Скоро в школу мы пойдем»
(Сроки: 17.03.19) 1. Обеспечить разнообразие видов и способов движений, упражнений с различными игрушками и пособиями.
2. Создать возможность активного участия ребенка в разных видах двигательной деятельности. 3. Продолжать формировать произвольность как особое качество психических процессов, как способность ребенка с нарушениями интеллекта к контролю собственного поведения – его двигательной составляющей, учить сознательно выполнять предписанные ситуацией правила. Инструктор по физическому воспитанию Музыкальный работник Воспитатель
3 Этап – Аналитический (сроки – 30.03-11.04) Цель: изучение и анализ осуществленной работы по проекту.
Мероприятие Задачи Ответственный
1 Круглый стол специалистов с родителями (Сроки: 22.03.19) 1. Ознакомление родителей с реализацией плана мероприятий проекта «Дети в школу собирайтесь».
2. Получение разрешения на проведение повторной диагностики.
3. Информирование о целях и сроках проведения повторной диагностики готовности ребенка с нарушениями интеллекта к обучению в школе. Воспитатель Специалисты Педагог-психолог
2 Педсовет (Сроки: 06.04.19) 1. Проанализировать результаты повторной диагностики.
2. Определить динамику развития детей.
3. Обобщить полученные результаты и дать объективное толкование выявленным фактам.
4. Составить специалистам
совместно с педагогом психологом характеристики на детей с нарушениями интеллекта для информирования учителей начальной школы о возможных достижениях и трудностях детей с нарушениями интеллекта в адаптационный период школьного обучения. Воспитатель
Методист Педагог-психолог
Специалисты
3 Родительское собрание (Сроки: 08.04.19) 1. Информирование о результатах диагностики готовности ребенка с нарушениями интеллекта к обучению в школе, обсуждение итоговых результатов. Воспитатель
Педагог-психолог
4 Консультация «От дошкольника к школьнику» (Сроки: каждая среда недели) 1. Консультирование (индивидуальное, групповое) по проблемам готовности детей с нарушениями интеллекта к обучению в школе. Воспитатель
Педагог-психолог
Методическое оснащение программы: Рекомендации воспитателям и родителям воспитанников по содержанию коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями интеллекта при подготовке к обучению в школе:
- функциональной готовности:
- Создать условия и обеспечить сохранение и укрепление здоровья ребенка с нарушениями интеллекта путем повышения общей резистентности организма к простудным и прочим заболеваниям через соблюдение режима дня, рациональное питание, проведение закаливающих процедур, утренней зарядки, физкультминуток во время занятий, обучить ребенка с нарушениями интеллекта специальным упражнениям для формирования правильного носового дыхания, самомассажа, осанки, профилактики плоскостопия.
- Для развития общей и мелкой моторики: организовать проведение пальчиковых и жестовых игр, обучение нетрадиционным техникам рисования (пальчиками, ватными палочками, печатками, пластилином).
- Обеспечить разнообразие видов и способов движений, упражнений с различными игрушками и пособиями в процессе самостоятельной двигательной деятельности ребенка.
- Создать возможность активного участия ребенка в разных видах двигательной деятельности.
Примерный перечень игр и оборудования: «Кладоискатель» (игры с «сухим» бассейном), мозаики и конструкторы с мелкими деталями, шнуровки, разнообразные раскраски, штриховки, нестандартное оборудование для проведения утренней зарядки и занятий физической культурой (емкости с различными наполнителями, коврики и мячи различной текстуры и т.д.).
Рекомендованная литература:
1. В мире форм, силуэтов и контуров. Подготовка руки к письму. Захарова Ю.В. - М.: Владос, 2006.
2. Новикова О. Веселые пальчиковые игры, Москва-Санкт-Петербург, из-во «Сова», 2005г.
3. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики. Солнцева Е.А., Белова Т.В.
4. Нам простуда нипочем!: советы врача-реабилитолога родителям по технике масажа, дыхательной гимнастике, закаливанию и фитотерапии/Сост. Е.П. Гагачева, О.Е. Грузинцева.-Пермь: Пермская государственая медицинская академия, 1995.-36 с.
5. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для воспитателя дет. сада/ Под ред. Л.В.Руссковой.-М.: Просвещение, 1986.-79с.
6. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки/А.А. Фатеева. - Ярославль: Академия развития, 2009. - 96с.
7. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие поделки из бумаги и картона.-М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО издательство «ДОМ. ХХI век», 2008.-241 с.
8. А.И. Сорокина Игры с правилами в детском саду: Сборник дидактических и подвижных игр.-М.: Гос. учеб.-пед. изд. Министерства просвещения РСФСР, 1962.
- сенсорных способностей: - Продолжать учить обследованию предметов, формировать представления о сенсорных эталонах на основе зрения, осязания, а также «зрительного ощупывания» с выделением цвета, формы, величины, как особых свойств предметов.
- Учить сравнивать предметы обладающие сходными и различными признаками, выделять существенные из них.
- Учить обобщениям на основе выделения существенных признаков предметов.
- Способствовать накоплению сенсорного опыта через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия.
Примерный перечень игр и оборудования: сенсорные куклы, геометрические кубы, «сухой» дождь, «тактильные ладошки», «Чудесный мешочек», «Чем похожи и не похожи», блоки Дьенеша, палочки Кюзенера, игры из серии «Учись играя»: «Контуры», «Логика», «Свойства», «Цвет», «Фигуры» .
Рекомендованная литература:
1. В мире форм, силуэтов и контуров. Подготовка руки к письму. Захарова Ю.В. - М.: Владос, 2006.
2. Играй! Выдумывай! Пробуй!/автор-составитель: Чистякова Н.Д.-Пермь: Пермский областной институт повышения квалификации работников образования, 1996