Создание информационно-образовательной среды средствами google-сервисов
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В мировом сообществе в последние годы активизируются процессы глобализации, демократизации обществ, расширения международной торговли и возможности сотрудничества с другими государствами в области экономики, политики и культуры. При поиске вакансий на разных сайтах увеличивается требование – знание иностранных языков. Огромное количество взрослых людей испытывают насущную потребность в изучении иностранных языков. Решать задачи, связанные с особенностями обучения иностранному языку необходимо решать, опираясь на очень многие факторы, так как создание языковой компетенции меняю свою форму и содержание от направленности обучения. Новые информационные технологии используются повсеместно, и уже есть большой опыт применения их и в целом в образовании, и в изучении иностранных языков, но остается проблема поиска оптимальный форм, средств, методов, использования возможностей, которые смогли бы соответствовать требованиям современной образовательной системы. Такие авторы как Вишневская Г. В, Горюнов В. С, Тряпельников А.В, Прокудин Д.Е говорят об информационно-образовательной среде как о залоге успешного достижения результатов обучения. Сервисы, которые используются обучающимися в повседневной жизни, также могут увеличить эффективность и показатели достижения результатов образования,. Об этом в своих работах отмечают авторы Г.А. Алексанян, Д.А. Губанов, В.И. Краснова, К.Г. Кречетников, И.В. Кречетникова , И.А. Слесаренко. Практическая значимость работы состоит в создании модели информационно-образовательной среды и ее реализации средствами сервисов Google. Актуальность исследуемой проблемы определила тему исследования: «Создание информационно-образовательной среды средствами Google-сервисов». Объектом исследования является процесс изучения иностранных языков Предмет исследование: процесс обучения иностранных языков с помощью информационно-образовательной среды Цель работы – разработать информационно-образовательную среду для изучения иностранных языков средствами Google-сервисов Задачи: Определить понятие информационно-образовательной среды Провести анализ средств создания информационно образовательных средств Проанализировав имеющиеся подходы и особенности изучения иностранных языков создать модель информационно-образовательной среды Создать с помощью средств сервисов Google информационную образовательную среду для изучения иностранных языков Практическая значимость работы состоит в создании Создание информационно-образовательной среды средствами Google-сервисов.
Характеристика этапов развития информационной образовательной среды
Проведенный анализ литературы позволил сделать вывод о том, что однозначного взгляда на то, какой хронологический период считать периодом зарождения информатизации образования, не существует. Следует, однако, подчеркнуть, что большинство исследовател...
Информационно-образовательная среда как средство и условие обучения иностранному языку в современных условиях
Экономический, социальный, политический характер мира меняется в нашей стране и по всему миру, появляется необходимость внедрятся в мировое образовательное пространство, что требует модернизации образования в общем, и иноязычного в частности. Сейчас ...
Открыть главуВыбор средств создания информационной образовательной среды
Для того, чтобы подобрать средства для реализации, нужно подобрать и проанализировать популярные средства и выбрать из них наиболее походящие целям. Системы управления обучением Система управления обучением, или виртуальная обучающая среда (англ. LM...
Сайты Google как средство создания информационно-образовательных систем
Большой рынок сервисов, предоставляющий возможность создания образовательного ресурса online, повышение информационной компетенции педагогов, позволяют все чаще и разнообразнее использовать Интернет как среду для взаимодействия и продуктивного сотруд...
Открыть главуМодель информационно образовательной среды
Проанализировав историю понятия, опыт зарубежного образования, сервисы, можно определить модель создаваемой информационно-образовательной среды. Создание информационно-образовательной среды позволит выйти информационным процессам, происходящим в про...
Открыть главуЭтапы создания Google класса
Google Класс делает обучение более продуктивным: он позволяет удобно публиковать и оценивать задания, организовать совместную работу и эффективное взаимодействие всех участников процесса. Создавать курсы, раздавать задания и комментировать работы уча...
Открыть главуСоответствие модели информационно-образовательной среды
В соответствии с созданной моделью, необходимо обосновать наличия всех элементов в создаваемой информационно-образовательной среды. Для этого сопоставим их в виде таблицы. Таблица 2.2 Соответствие уровня среды компоненту Google класс Уровень среды Ре...
Открыть главуНаполнение Google класса
Чтобы внести задание, необходимо выбрать вкладку Задания. Вверху страницы Нажать Создать, далее Задание. Откроется форма, аналогичная форме на на рисунке. 508034226500Рисунок 2.3.1 Рисунок 2.3.1.- Окно «Задание» Далее необходимо ввести название и доб...
Открыть главуЗаключение
В ходе работы определено понятие информационно-образовательной среды: Информационно-образовательная система - педагогическая система, основой которой являются информационные образовательные ресурсы, современные информационно-телекоммуникационных средства, педагогические технологии, направленных на формирование, социально активной творческой личности. ИОС должны обладать такими принципами построения как многокомпонентность, интегральность, распределенность, адаптивность. Многообразие сервисов велико, и каждое из них определенно подходит для выполнения конкретных целей, но если речь идет о создании единой ИОС удобнее будет использовать сервисы Google, которые компенсируют единообразием обращения те возможности, которые предоставляют не родственные друг другу социальные сервисы. Созданная модель информационно-образовательной среды является многоуровневой. В ней должны присутствовать такие элементы как управление обучением, образовательный контент, информационно-коммуникационные технологии, психологическая составляющая, интеллектуальная составляющая, информационная составляющая, информационная культура. Все эти элементы реализованы, с помощью сервисов Google. Для этого был зарегистрирован аккаунт Google, и разослать своим ученикам код для доступа. Сервис бесплатный, предоставляет возможности добавлять для общего использования текстовые документы, презентации, видео, тесты с автоматическим подсчетом правильных ответов. Задачи выполнены, цель достигнута.
Список литературы
Федеральный закон "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" от 27.07.2006 N 149-ФЗ (последняя редакция Алексанян Г. А. Сервисы Google в организации самостоятельной деятельности студентов СПО [Текст] /Г. А. Алексанян // Молодой ученый. — 2013. — №9. — С. 263–266 Бабанский Ю. К. Педагогика [Текст]: учебник / Ю. К. Бабанский, В. А Сластенин, Н. А. Сорокин и др. — Москва: Просвещение, 1988. — 478 с. Вишневская Г. В. Информационная образовательная среда как средство интенсификации самостоятельной работы студентов-заочников в условиях дистанционного изучения иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №7 (Июль). – С. 41–45. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12089.htm. Волынин В.И. Педагогика в схемах: Учеб. пособие: Ростов-на-Дону, Фенникс, 2007. Горюнов В. С. Информационные системы в образовании // Молодой ученый. — 2010. — №5. Т.2. — С. 159-161. — URL https://moluch.ru/archive/16/1540/ (дата обращения: 22.03.2019). Губанов Д. А. Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства [Текст] / Д. А. Губанов, Д. А. Новиков, А.Г. Чхартишвили. — Москва: Физматлит, 2010. — 226 с. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. Т.2. -М.: Педагогика, 1982. Комлев, Н.Г. Словарь иностранных слов /Н.Г. Комлев. – М.: Эксмо, 2006. –672 с. Краснова В. А. Создание и использование учебно-методического и организационного обеспечения дисциплины «Информатика» для военного вуза командного профиля [Текст]: Автореф. дис. ... канд. пед. наук; спец. 13.00.02 / Краснова Валентина Ивановна. — Москва, 2009. — 19 с. Кречетников К. Г. Социальные сетевые сервисы в образовании [Электронный ресурс] / К. Г. Кречетников, И. В. Кречетникова / Тихоокеанский военно-морской институт им. С.О. Макарова. — Режим доступа: http://ido.tsu.ru/other_res/pdf/3(39)_45.pdf (дата обращения: 21.09.2017). Кривоносова Е.В. Особенности обучения взрослых иностранному языку // Труды БГТУ. Серия 6: История, философия. 2013. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-obucheniya-vzroslyh-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 22.03.2019). Малиатаки В. В. Информационная образовательная среда: исторический аспект // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008. №82-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnaya-obrazovatelnaya-sreda-istoricheskiy-aspekt (дата обращения: 22.03.2019). Медведев Н.Е. Учебный проект – от парадигмы знания к парадигме мышления. Вестник Московского университета, № 2, 2012, Серия 19 Лингвистика. Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология. – М.: ООО «Академический проект», 2004. – 260 с. Никитина Е. Л. Информационно образовательная среда – важнейшее условие эффективности внедрения ФГОС и личностного развития учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 10. – С. 48–50. – URL: http://e-koncept.ru/2017/572011.htm. (дата обращения 15.03.2019). Обдалова Ольга Андреевна Информационно-образовательная среда как средство и условие обучения иностранному языку в современных условиях // Язык и культура. 2009. №1 (5). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionno-obrazovatelnaya-sreda-kak-sredstvo-i-uslovie-obucheniya-inostrannomu-yazyku-v-sovremennyh-usloviyah (дата обращения: 22.03.2019). Прокудин Д.Е. Информатизация отечественного образования: итоги и перспективы. URL: http://anthropology.ru/ru/texts/prokudin/art_inf_edu.html Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006, –816 с. Слесаренко И. А. Управление самостоятельной работой студентов с использованием облачных сервисов [Текст] / И. А. Слесаренко // Инновационные педагогические технологии: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 124–127. Тряпельников А.В. Виртуальная образовательная среда в дистанционном обучении РКИ. Режим доступа: http://www.mapryal.org/vestnik/vestnik50/ problems.html ( дата обращения 15.03.2019). Фаргиева З.С. Совершенствование высшего образования с использованием информационных технологий // International scientific review. 2016. №7 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovershenstvovanie-vysshego-obrazovaniya-s-ispolzovaniem-informatsionnyh-tehnologiy-1 (дата обращения: 22.03.2019). Фатхиева Н. В. Сравнительная характеристика систем образования в Англии и России // Молодой ученый. — 2016. — №17.1. — С. 58-63. — URL https://moluch.ru/archive/121/33520/ (дата обращения: 22.03.2019). Хафизова Н.Ю. К вопросу о влиянии информационно-образовательной среды школы на профессиональное развитие педагога // Инновационная наука. 2016. №3-2 (15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-vliyanii-informatsionno-obrazovatelnoy-sredy-shkoly-na-professionalnoe-razvitie-pedagoga (дата обращения: 23.03.2019). Худовердова С.А., Данченко Я.С., Киселева Т.В. Формирование информационной культуры учащихся сельских школ в условиях реализации федеральных государственных стандартов // Педагогический журнал. 2016. № 4. С. 307-315. Чванова М. С., Вязовова О. В., Дитяткин С. М. Информатизация образовательного пространства: исторический экскурс // Гаудеамус. 2004. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatizatsiya-obrazovatelnogo-prostranstva-istoricheskiy-ekskurs (дата обращения: 23.03.2019). Fromm E. Transcendence and Creativeness vs. Destructiveness // Fromm E. The Sane Society. – NY., Toronto: Rinehart and Company, Inc. – 1955. – P. 36-38.
