Социально-педагогическая профилактика ПАВ в школе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Одной из самых актуальных современных социальных проблем является состояние здоровья детей и молодежи. В России, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей с ограниченными возможностями. Мониторинг частоты появления на свет таких детей убедительно показывает, что за последнее десятилетие рождаемость детей с инвалидностью увеличилась в два раза. Ежегодно в стране рождается около 30 тысяч детей с врожденными наследственными заболеваниями. По данным Министерства социальной политики Российской Федерации отмечаются стабильно высокие показатели детской инвалидности, что свидетельствует о негативной тенденции роста численности детей с особенностями психофизического развития и обусловливает необходимость разработки различных форм социальной помощи и поддержки таких детей. История развития общества убедительно показывает, что уровень его цивилизованности во многом определяется отношением этого общества к маргинальной группе населения, в частности, к детям-инвалидам и их семьям. Современный этап развития российского общества характеризуется экономической нестабильностью, кризисом духовно-нравственной сферы членов общества, что обуславливает незащищенность такой категории населения как дети с ограниченными возможностями здоровья. В связи с этим актуализируется необходимость разработки и реализации технологии социальной реабилитации детей с ОВЗ. В настоящее время можно наблюдать парадоксальную, но в целом вполне типичную для трансформационного периода ситуацию, которая характеризуется наличием достаточно развитого законодательства, которое декларирует права ребенка с особыми потребностями на развитие, образование, социальную интеграцию и одновременно - практическим отсутствием механизмов их реализации. Осуществляемая до настоящего времени государственная социальная политика ориентирована на сегрегацию и изоляцию детей с проблемами в развитии. Оптимальным вариантом социализации с позиции государства считается их размещения в учреждения интернатного типа. Негативными моментами пребывания ребенка в таких учреждениях выступает его оторванность от широких социальных контактов, семьи, ограничение круга межличностного взаимодействия между воспитанниками, имеющими нарушения в развитии, заниженный уровень получаемого образования, низкая конкурентоспособность полученных профессий. Отсутствие благоприятной среды для удовлетворения особых потребностей детей с ОВЗ, ограничение их социокультурной мобильности, жизненных шансов актуализирует вопросы развития, образования, социальной интеграции и адаптации детей с особыми потребностями, соблюдения их конституционных прав, доступности ресурсов окружающего мира. Это подчеркивает необходимость определения новых приоритетов их социальной поддержки и реабилитации на основе принципов равенства, нормализации жизнедеятельности и включение инвалидов в общество. Организации социальной работы с детьми и молодежью с ограниченными функциональными возможностями, проблемам их социализации в последнее десятилетие посвящен ряд работ ученых, среди которых Л.И. Акатов, Д. Вернер, Т.А. Добровольская, Т.В. Зозуля, А. В. Мудрик, В. И. Ляшенко, А.Н. Панова, Е. Г. Студенова, Э.И. Танюхина, В. В. Тесленко, Г. Н. Филонов, М. В. Фирсов, Е.И. Холостова, Н.Б. Шабалина, Е. Г. Ярская-Смирнова и др. Реабилитационные мероприятия в отношении детей-инвалидов должны расширяться за счет развития сферы социальной реабилитации, которая должна начинаться достаточно рано, чтобы дети-инвалиды в раннем возрасте могли максимально развить свои природные способности без отрыва от семьи и в дальнейшем своевременно и наиболее полно интегрироваться в общество. Учитывая сложность демографической ситуации в России, стабильный рост детской инвалидности и необходимости изменения этой ситуации к лучшему, социальная реабилитация детей-инвалидов будет способствовать устранению или более полной компенсации ограничений их жизнедеятельности, восстановлению их полноценного социального статуса, что, в свою очередь будет способствовать уменьшению социальной напряженности в обществе и улучшению здоровья нации. Центры социальной реабилитации детей-инвалидов должны стать одним из звеньев общей системы реабилитации такой категории детей, осуществляющих свои функции совместно с органами здравоохранения, образования, заинтересованными органами исполнительной власти и общественными организациями инвалидов. Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска путей эффективных технологий социальной реабилитации детей с ОВЗ и их семей. Объект исследования – технология социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Предмет исследования – условия эффективной реализации технологии социальной реабилитации детей с ОВЗ в реабилитационном Центре. Цель исследования: на основании результатов теоретического анализа и эмпирического исследования определить условия эффективной реализации технологии социальной реабилитации детей с ОВЗ в условиях реабилитационного Центра. Задачи исследования: Проанализировать ситуацию социального развития детей с ограниченными возможностями ребенка. Уточнить сущность понятия «социальная реабилитация» детей с ОВЗ. Определить условия эффективной реализации технологии социальной реабилитации детей с ОВЗ в реабилитационном Центре. В соответствии с объектом, предметом и целью исследования нами была сформулирована гипотеза: технологизация социальной работы с детьми с ОВЗ эффективно воздействует на повышение уровня социального благополучия этой категории детей. Методы исследования: анализ, синтез, анкетирование, ранжирование, обобщение, изучение и обобщение опыта работы реабилитационного Центра. Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Историко-теоретические аспекты социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
Как отмечалось выше, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста количества детей-инвалидов. По статистическим данным наиболее распространенными причинами инвалидности являются заболевания нервной системы и органов чувств, детский...
Открыть главуИсследование особенностей технологии социальной реабилитации детей с ОВЗ в условиях реабилитационного Центра
В современной науке существует значительное количество подходов к теоретическому осмыслению проблем социальной реабилитации и адаптации лиц с ограниченными возможностями. Разработаны также и методики решения практических задач, определяющих специфиче...
Особенности социальной реабилитации детей с ОВЗ в условиях реабилитационного Центра
Государственное бюджетное учреждение города Москвы «Московский городской Центр Реабилитации» (г. Москва, 1-я улица Текстильщиков 6-а) образован по распоряжению Правительства города Москвы №1979-РП от 21 сентября 2010 года, целью деятельности которого...
Условия эффективной реализации технологии социальной реабилитации детей с ОВЗ
Анализ научной литературы дает возможность выделить условия успешной реализации технологии социальной реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья: 1) наличие междисциплинарной команды специалистов; 2) активное участие родителей в ...
Открыть главуСписок литературы
Айшевуд М. М. Полноценная жизнь инвалида / М. М. Айшевуд. – М. : Педагогика, 1991. – 88 с. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. И. Акатов. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 368 с. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. - М.: «Медиум», 1995. - 323 с. Боровский Р. Теория и практика социальной защиты детей-инвалидов в Польше: Дис… доктора пед. наук: 13.00.01. – М.: РГБ, 2003 – с. 41 Васильева А. Мой ребенок – инвалид… // Газета «Школьный психолог» /Электронный ресурс. Режим доступа: http://psy.1september.ru. Выготский Л.С. Дефект и сверхкомпенсация //Основы дефектологии. - Спб, М.: Изд-во «Лань» 2003. - С.100-101 Выготский Л.С. Принципы воспитания физически дефективних детей /Л.С. Выготский //Основы дефектологии. - С-П, М.: Изд-во «Лань» 2003. - 127 с. Гордеева А.В. Реабилитационная педагогика /А.В. Гордеева – М.: Академия – 2001. - 231 с. Гуслова М.Н. В семье – ребенок-инвалид /Электронный ресурс. Сайт Московского областного общественного благотворительного фонда в поддержку детей-инвалидов «Особенные дети». Режим доступа: http://www.o-deti.ru Дементьева Н.Ф., Холостова Е.И. Социальная реабилитация /Н.Ф. Дементьева, Е.И. Холостова - М., 2001. – 125 с. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании – М., 2005. – 448с. Добровольская Т. А., Шабалина Н. Б. Инвалид и общество, социально-психологическая интеграция /Т.А. Добровольская, Н.Б. Шебалина //Социс. 1991. - № 5, С. 3-8 Жерноклеева А.В. Инклюзивное образование в условиях современной школы /Анна Викторовна Жерноклеева //Электронный ресурс. [Текст]. Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-425438.html Инклюзивное образование: проблемы, поиск путей решения: материалы международной конференции/ сост. и отв. ред. профессор Сулаймони С. - Душанбе, 21 ноября 2012 г. - Душанбе: Ирфон, 2012- 136 c. Козлова Т.Б. Психологическая подготовка родителей детей-инвалидов /Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.library.novouralsk.ru/lib-publish-mercy-11.html Комплексная реабилитаци инвалидов: Учебное пособие /Т.В. Зозуля, Е.Г. Свистунова, В.В. Чешехина – М.: Академия, 2005. - 304 с. Корытова Е.А. Организация социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья // Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXX междунар. студ. науч.-практ. конф. № 30. Электронный ресурс. Режим доступа: http://sibac.info/archive/social/3(29).pdf Малофеев, Н.Н. Модернизация системы специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции: [на примере Рос. Федерации] /Н.Н. Малофеев // Интегративные тенденции современного специального образования: материалы Междунар. науч.-практ. конф. по проблемам интегрир. обучения лиц с огранич. возможностями здоровья (с особыми образоват. потребностями), 26-28 нояб. 2003 г., Минск, Беларусь / М-во образования Респ. Беларусь, Бюро ЮНЕСКО в Москве, Ин-т коррекц. педагогики РАО. – М., 2003. – С. 12–28 Маслова В. В. Социальная педагогика. Терминологический словарь-справочник: для студентов социально-гуманитарных специальностей / В. В. Маслова, – М., 2004. – 39 с. Панов А.М. Центр социально реабилитации детей с ограниченными возможностями – эффективная орма социального обслуживания семей и детей //Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы – М., 1997. – С. 18 – 21 Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения // Американская социологическая мысль. - М. - 1996. - С.494-526 Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия /Авторы-составители И.В. Добряков, О.В. Защиринская. – СПб.: Речь, 2007. – 400 с. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога /Н.Я. Семаго, М.М. Семаго – М.: АРКТИ, 2000. – 208 с. Социальная работа. Российский энциклопедический словарь. - М.: Союз, 1997. - 358 с. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. Ред. Проф. Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА, 2001. - 300 с. Теория и практика социальной работы: Методические материалы / Отв. ред. Попов А.М., Холостова Е.И. - М.: Ин-т соц. работы, 1997. - 113 с. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273- «Об образовании в Российской Федерации» // СЗ РФ от 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598 (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) Федеральный закон №442-ФЗ от 28 декабря 2013 г. «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» Холопенко Н. А. Социально-психологические проблемы детей-инвалидов: различные подходы к пониманию /Н.А. Холопенко [Текст] //Электронный ресурс. Режим доступа: inclusion.vzaimodeystvie.ru/articles/540/ Холостова Е.И, Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие – изд. 2-е /Е.И. Холостова, Н.Ф. Лементьева - М.: "Дашков и К", 2003 - 340 с. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога : Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. стереотип. / М. В. Шакурова. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с. Штокало О. А. Детская инвалидность. Социализационный контекст / О. А. Штокало. – Одеса, 2008, – с. 106–112 Юркив Я. И. Роль социального педагога в реабилитации детей с ограниченными возможностями [Текст] /Электронный ресурс. Режим доступа: com.ua/pages/view/279 Юркив Я.И. Сущность и специфика социально-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями /Я.И.Юркив // Социальная педагогика : теория и практика. – 2012. – № 1. – С. 21–28, Электронный ресурс. Режим доступа: http://osvita.ua/vnz/reports/sociology/12302/ Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/7101-reabilitacija-detej-invalidov.php Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.msr.nso.ru/page/1411 Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.kp.ru/guide/meditsinskaja-reabilitatsija-invalidov.html Электронный ресурс. Режим доступа: Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.dou4sun.ru/files/File/biblioteka Электронный ресурс. Режим доступа: http://ural-education.ru/wp-content/uploads/ Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация.pdf
