Социально-культурная среда вуза как оптимальная площадка для реализации культурно-досуговой работы
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
В период активной творческой деятельности, протекающей в свободное время, у человека происходит момент познания и усвоения социально-художественных ценностей, которые, в свою очередь, устанавливают перед человеком вопросы необходимости в дальнейшем подчиняться единой творческой стратегии, которую диктует досуговая деятельность, и в которую уже априори попала личность, начав постигать социально-культурные смыслы досуга. Именно социокультурная среда побуждает личность к исполнению различных форм творческой активности в процессе его досугового времени. И постепенно посредством микросоциальных отношений у участников данного процесса через актуализацию свойств, которые в ней заложены, постепенно образовывается творческая направленность и личностный творческий потенциал.
Сегодня в академическом сообществе окончательно не разработано научное определение понятия «Социокультурная среда», но принято толковать ее как общественную среду, наполненную определенным культурным содержанием. Н.Г. Чибисова определяет социокультурную среду следующим образом: «это социальная среда, в которой внимание, прежде всего, акцентируется на нормах и ценностях культуры»
Стоит отметить, что социокультурная среда, как и любая другая социальная сфера, характеризуется взаимодействием человека с предметами культуры, а значит, создаются определенные взаимоотношения, закономерности, объекты, поля и сферы жизнедеятельности.
В рамках социокультурной среды и сферы активности человека Н.Н. Лавринова выделяет определенные компоненты — поля жизнедеятельности, каждый из которых имеет три основных уровня:
«1) предметно-пространственное окружение человека: памятники культуры и истории, архитектура поселений, бытовые, производственные и общественные интерьеры, бытовое и производственное оборудование и т.п.;
2) информационная составляющая среды (эстетическая, художественная, политическая, этическая, правовая);
3) ценностная ориентационная составляющая (ценностная и смысловая нагрузка элементов среды)»
Общепринято, что социально-культурная среда являет под собой существование следующих элементов:
- активных субъектов социально-культурной деятельности в лице общественных институтов, социальных групп и отдельных индивидуумов;
- самого процесса этой деятельности во всех ее этапах;
- объединения объективных условий, факторов и возможностей для ее реализации .
Отсюда следует, что понятие «социально-культурная среда» определяется как межкультурное взаимодействие со своей спецификой в досуговой деятельности.
Активно модифицирующиеся социально-культурные общепризнанные нормы в обществе образовывают и развивают в последующем необходимость модернизировать приоритеты работы каждого вуза, ориентируя деятельность на конкретное формирование индивидуальных качеств личности, а так же расширение профессиональной деятельности субъектов образовательной сферы, как ведущей деятельности в институте или университете. Именно поэтому, социально-культурная среда занимает такое важное место в работе высшего учебного заведения.
Понятие «социально-культурная среда» применительно к вузу имеет довольно широкое значение. Во-первых, оно предполагает под собой макросреду, в ней станут взаимодействовать социально предопределенные факторы и закономерности . По этой причине социально-культурную среду можно понимать как особенную систему, контактирующую с социумом на нескольких взаимосвязанных уровнях
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
Стоит отметить, что к глобальному уровню, задающему контекст функционирования и формирования социально-культурной среды вуза, принадлежат общемировые процессы (тенденции и направления) развития культуры и образования. Именно такие внешние факторы будут влиять на среду вуза, определяя её направления, модные течения, возможно, даже масштабные модификации.
На региональном уровне (страны, крупные регионы) на социально-культурную среду непосредственно влияют образовательная политика, уровень культуры, система образования, жизнедеятельность людей (в соответствии с социальными и национальными нормами, обычаями и традициями), средства массовой коммуникации и др. Именно поэтому иногда студенческая жизнь в колледжах, находящихся в других странах, кажется совсем иной. Например, в США в ВУЗах распространены так называемые «дома», «братства», именуемые буквами греческого алфавита (Приложение А, рис.1), в то время как в нашей стране такого нет. Зато в нашей стране распространено празднование такого явления как «медиана» или «экватор», что означает половину пройденного пути в образовательном процессе.
Локальный уровень представлен собственно социально-культурной средой вуза. Рассматривая ее относительно студентов к ней следует относить семьи, образовательное учреждение (вуз с его организационной культурой, культурой общения, микроклиматом) и ближайшее окружение студента в образовательной среде. Не секрет, что у каждого университета есть свои локальные мероприятия, даже посвящение в первокурсники кардинально отличаются друг от друга, система профоргов, собрания старост, клубная деятельность – все эти моменты в каждом ВУЗе представлены особо.
Таким образом, социально-культурная среда вуза представляется достаточно сложной структурой социальных, материальных и духовных условий, в которых реализуется взаимосвязанная работа всех субъектов образовательной деятельности. Среда оказывается значимым фактором для личностного и профессионального развития. В то же время под влиянием активности этих субъектов среда может модифицироваться.
Одной из ведущих целей вуза является организация и последующее активное развитие такой социально-культурной среды, в которой воплощаются в жизнь различные творческие процессы; при этом это характеризуется свободным выбором социокультурных норм, форм и технологий.
Данные технологии и формы постепенно видоизменяются и обновляются, это продиктовано и технологической революцией, и модернизацией традиционных форм образования, поэтому в настоящее время и утвердили себя научные доклады, академические беседы, деловые игры, диспуты, конференции и т.д. М.А. Ариарский считает, что изменение социокультурной среды вуза влияет и на образовательный процесс, и обучение протекает тем успешнее, чем глубже реализуются общие педагогические принципы, требующие построения учебного материала на различных стимуляциях мотивации обучения и сознательного и активного участия студентов в освоение учебного материала.
В целом, можно выделить следующие элементы социокультурной среды вуза:
система внеучебной (воспитательной) работы;
социально значимая деятельность студентов и преподавателей;
система научно методического руководства гуманитарным образованием и воспитательной (внеучебной) работой;
система повышения педагогической квалификации преподавателей;
система психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;
система реализации художественных, нравственных, эстетических и иных устремлений студентов, преподавателей и сотрудников;
система специальных программ развития личности;
современные гуманитарно и личностно-ориентированные технологии обучения;
система гуманитарных школ (второе высшее гуманитарное образование, центры иностранных языков и т.п.)
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
