Родительское отношение и стиль семейного воспитания как основа развития личности ребенка

Различные системы влияния и способов обращения родителей с ребенком обозначаются как «тип воспитания», «тактика воспитания», «стиль воспитания», «родительская позиция», «родительское отношение». В данной работе эти термины в основном используются как синонимы, потому, что семейное воспитание сочетает в себе три основных компонента: отношение к ребенку, представление о нем и способы воздействия (контроль, наказание, поощрение, требования и т. Д.), характер взаимодействия с ребенком. Но в то же время, нужно оговориться, что в основе «стиля воспитания» как поведенческого феномена по отношению к ребенку лежит «родительское отношение» как внутриличностная установка.
Родительское отношение - это особый феномен, который сочетает эмоциональные переживания и чувства, связанные с ребенком, поведенческие стереотипы, проявляющиеся в общении и обращении с ним, особенности восприятия и понимания. В отношении родителей к детям аккумулируется вся система внутрисемейных отношений, в них находят свое проявление особенности супружеских отношений, отношения взрослых со своими родителями, внешние социальные связи семьи и др.
Ключевым моментом родительского отношения, которой выделяют практически все исследователи, является его сложный системный характер, которой включает различные психологические компоненты. Основные компоненты структуры родительского отношения: ценностно-смысловой, эмоциональный, потребно-мотивационный, оценочный и поведенческий, связанные с личностными особенностями, эмоциональной и когнитивной сферой, направленностью и деятельностью личности [49].
По А.Я. Варге, родительское отношение к ребенку является многомерным образованием, которое включает по крайней мере три структурные единицы: 1) интегральное принятие или отвержение ребенка; 2) межличностную дистанцию, то есть степень близости к ребенку; 3) форму и направление контроля за поведением ребенка

. Каждая структурная единица в свою очередь представляет собой сочетание в разной пропорции эмоционального, когнитивного и поведенческого компонента отношения человека к человеку.
Рассматривая существующие классификации детско-родительских отношений, Е.Т. Соколова и И. Чеснокова, выделяют два измерения - «любовь» и «контроль». Первое измерение отражает эмоциональное отношение или родительскую установку к ребенку, т.е. то, каким они воспринимают своего ребенка. Любовь или принятие - это уважение к ребенку, забота о нем, понимание его внутреннего мира, терпеливое отношение к его психофизическим особенностям, поощрение самостоятельности и инициативы. Враждебность, неприятие - это негативное отношение к ребенку, невнимательность, жестокость, высокомерие и т.п.
Ось «автономия – контроль» отражает варианты регуляции поведения ребенка. Крайние варианты - полная автономия, граничащая с безнадзорностью, и, с другой стороны - чрезмерно строгий, жесткий контроль, который предполагает абсолютное подчинение родительской воле, прекращение всякой инициативы и самодеятельности ребенка.
Соотношение различных воспитательных воздействий зависит от стиля родительского воспитательного взаимодействия с ребенком - совокупности характерных способов взаимоотношений между родителями и ребенком, что выражается в использовании первыми определенных стратегий воспитательных воздействий с целью изменения поведения последних.
Рефлексивный стиль родительского воспитательного взаимодействия с ребенком предусматривает погружение в эмоциональный опыт ребенка, поиск новых путей воспитания чувств самоуважения и взрослости, появившихся у него