Развитие произвольного внимания у детей дошкольного возраста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Быстрый темп жизни, большой объем информации, развитие разнообразных средств массовой информации приводят к росту объема знаний, необходимых для полноценной жизни современного человека. Существующие изменения в социальной сфере оказывают существенное влияние и на протекание развития современных детей. Сейчас система дошкольного образования рассматривается как начальная ступень всей системы непрерывного и поэтапного образования человека. Создание условий для полноценного эмоционального, физического, интеллектуального, творческого развития, а также подготовка ребенка к школьному обучению входят в основные задачи современного дошкольного учреждения. Одним из важнейших механизмов человека и, особенно ребенка, является внимание. Необходимость развития внимания детей дошкольного возраста связано с тем, что изменяется организация жизни дошкольника, он осваивает новые виды деятельности (игровую, трудовую, продуктивную). Разработкой этой проблемы занималось и занимается не одно поколение педагогов - исследователей, так как проблема развития произвольного внимания дошкольника является достаточно актуальной и вызывает неподдельный интерес и внимание. Стоит отметить, что на сегодняшний день наиболее эффективной методикой развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста являются различные виды дидактической игры. Проблема развития произвольного внимания остается одной из важных проблем психологии и педагогике несмотря на то, что исследования по его изучению ведутся достаточно давно. До сих пор природа и сущность феномена внимания вызывают серьезные разногласия в психологической науке (П.Я. Гальперин, И.Л. Баскакова, Л.С. Выготский, Ф.Н. Гоноболин, В.С. Мухина, Э.И. Леонгард и др.), что подтверждает актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы. В дошкольной педагогике и психологии проблема развития произвольности психических процессов в целом и внимания в частности представлена в исследованиях Л.В. Артемова, З.М. Богуславской, А.Л. Венгера, Н.Е. Вераксы, Н.И. Гуткиной, О.М. Дьяченко, В.Т. Кудрявцева, Е.Е. Сапоговой, Е.О. Смирновой, Е.О. Резвякова. Важнейшим условием успешности обучения ребенка в школе является высокий уровень произвольности познавательных психических процессов, ведущим из которых является произвольное внимание. Именно благодаря произвольному вниманию ребенок способен не только слушать, но и слышать педагога, выполнять его инструкции, а также контролировать свои действия. Произвольное внимание усиливает протекание мыслительных процессов. Именно по этим причинам организация работы по развитию произвольного внимания должна начинаться уже в период дошкольного детства. Практические исследования доказывают, что зачастую одной из причин возникновения проблем в процессе школьного обучения является нарушение функции внимания и организации своей деятельности. Для создания полноценной системы развития произвольного внимания старших дошкольников и младших школьников необходимо исследование механизмов формирования произвольности психических процессов и, в частности, произвольного внимания. Предметом исследования является дидактическая игра как эффективный метод развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста. Объект исследования - система развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста. Целью исследования является изучение теоретических аспектов развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр. Для достижения поставленной цели последовательно решались исследовательские задачи: - рассмотреть понятие «произвольного внимания» как психического состояния в психолого-педагогической литературе; - проанализировать научные представления о возрастных особенностях произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста; - теоретически и эмпирически доказать роль дидактических игр в развитии произвольного внимания; Гипотеза исследования: комплекс специальных и организованных дидактических игр, направленный на развитие концентрации и устойчивости внимания, является эффективным психолого - педагогическим условием, способствующим развитию произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста. Методологической основой исследования выступили работы Резвяковой Е. О., Чернявской Е.Е. Лебедевой М.А., Ивановой В.А. Методы исследования. Теоретические методы. К основным теоретическим методам исследования, применяемым в выпускной квалификационной работе, стоит отнести анализ и синтез научной и методической литературы по теме исследования. Практические методы… Практическая значимость результатов данного исследования заключается в том, что основные выводы и методические подходы могут быть использованы в практике работы воспитателей ДОУ по развитию произвольного внимания. Этапы исследования. Теоретический анализ специальной литературы по развитию произвольного внимания старших дошкольников; Определение гипотезы исследования; Проведение констатирующего эксперимента в экспериментальной и контрольной группе, анализируя уровень развития произвольного внимания испытуемых; Реализация комплекса мероприятий по развитию произвольного внимания старших дошкольников из экспериментальной группы; Проведение итогового эксперимента, в ходе которого будет осуществляться сравнительная характеристика результатов исследования уровня развития произвольного внимания детей из контрольной и экспериментальной групп; Формирование заключительных выводов и рекомендаций. База исследования. Дети старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) из двух групп (контрольной и экспериментальной). В каждой группе по 20 человек. Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, составляющих основную часть, заключения и списка использованной литературы, состоящий из 35 источников и приложений. Во введении обосновывается актуальность темы исследования, поставлены основные цели и задачи выпускной квалификационной работы. В первой главе рассмотрены теоретические основы развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста: рассмотрен феномен произвольного внимания, определены особенности развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста, а также выявлены основные подходы к развитию произвольного внимания в период дошкольного детства, уделено значительное внимание дидактической игре. В заключении подведены итоги настоящего исследования. В приложении представлены все используемые методики по диагностике уровня развития произвольного внимания дошкольников, а также программы дидактических игр, направленных на развитие произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста.
Теоретические подходы к проблеме внимания и его развитие у детей дошкольного возраста
Ни один психологический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточит свое внимание на том, что воспринимает или делает. Термин внимание - это направленность и сосредоточенность сознания на определенных объект...
Открыть главуОсобенности произвольного внимания у детей дошкольного возраста
Как мы уже определили в первом параграфе, эффективность всех психических процессов регулируется механизмами внимания, которое является одним из важнейших показателей при оценке психического развития дошкольника. Несомненно, дошкольный возраст – это ...
Открыть главуСписок литературы
Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений // М. М. Алексеева, Б. И. Яшина – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 400 с. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. М., Просвещение, 2015. - С. 72 -77. Ахтырская Ю. В. Теоретические основы дидактической игры как средство развития устойчивого внимания у детей дошкольного возраста [Текст] / Ю. В. Ахтырская, С. А. Большакова // Научные исследования: от теории к практике : материалы IX Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 10 июля 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 3 (9). — С. 76–78. Баскакова, И. Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников/-М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж -НПО «МОДЭК», 2015. - 64 с. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства. – Ростов-на-Дону: ООО «Феникс», 2014. – С. 222–227. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Детская психология. – М.: ООО «Издательство Юрайт», 2015. – С. 56–61. Гальперин П.Я. К проблеме внимания [Текст] /П.Я. Гальперин // Доклады АПН РСФСР. – 1958. – №3. – С. 33-50. Гонина О.О. Психология дошкольного возраста. Учебник и практикум. 1-е изд. - Сер. 60. Бакалавр. Прикладной курс. М.: Юрайт, 2015. - 465 с. Гонина О.О. Психология: краткий курс лекций для бакалавров. 2014. - М.: ООО «Издательство Спутник». 2016. - 102 с. Губанова Н.Ф., Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. [Текст]: методическое пособие для воспитателей - М.: Мозаика - Синтез, 2014. - 126 с Психологическая готовность к школе. - М.: Академический Проект, 2013. -3 -е изд., перераб. и доп. - 184 с. Ейкина А.В. Роль дидактической игры в формировании связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи // Международный научный журнал «Символ науки». – 2017. - № 3. – С. 97-99. Жогина Л.В. Дидактическая игра и ее влияние на развитие произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста // В сборнике: Психология, педагогика, образование: актуальные и приоритетные направления исследования. Сборник статей Международной научно-практической конференции : в 3 ч.. 2017. - С. 188-192. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: ИКЦ «МарТ»: Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2015. – 448 с. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - 12 - е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2014. - 416 с. Лебедева М.А., Иванова В.А. Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. - № 12-9. – С. 1704-1706. Муравьева Г. Е. Проектирование технологий обучения: Учеб. пособие для студ. и преподавателей пед. вузов, слушателей и преподавателей курсов повышения квалификации учителей. – 2 изд., испр. – Шуя: Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2015. – 132 с. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2015–2016 года. Плиса Л.Ф., Плиса Е.Д., Плиса Д.Д. Развитие внимания с помощью дидактической игры у детей старшего дошкольного возраста // В сборнике: Научные основы современного прогресса. Сборник статей международной научно-практической конференции. - 2016. - С. 149-152. Психологический сайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.myword.ru Резвякова Е. О. К вопросу о развитии произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх [Текст] / Е. О. Резвякова, Н. Д. Середкина // Научное сообщество студентов : материалы IX Междунар. студенч. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 31 мая 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — С. 192–194. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст]: учебник - Спб.: Питер, 2012. - 720 с. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2013. – 713 с. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие/-М.: Аспект Пресс, 2013. - 210 с. Ступницкий В. П., Щербакова О. И., Степанов В. Е. Психология : учебник для бакалавров. М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2014. - 520 с. Санникова Е. П. Индивидуальные особенности внимания детей дошкольного возраста //Вопросы психологии внимания. -Саратов, 2014. – 65 с. Сафонова Н. М. Развитие умения действовать по образцу.// Организация учебной деятельности: проблемы и перспективы. -Набережные Челны, 2013. - С. 77 80. Смирнова Е. О. Развитие внимания и памяти в раннем и дошкольном возрастах. М., 2015. – 654 с. Солод. Индивидуальные особенности внимания в мыслительной деятельности учащихся. Автореферат канд.дис. М., 2017. – 64 с. Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации. М., 2014.-С. 244 - 318. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Коррекция нарушений речи. Программы для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т.В. Туманова – М.: Просвещение, 2016. – 207 с. Худайгулова Г.Р. Наблюдение как метод исследования концентрации внимания детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное образование. – 2016. - С. 266-273. Чернявская Е.Е. Дидактическая игра как средство развития произвольного внимания детей дошкольного возраста // Вестник экспериментального образования. – 2015. - № 3. – С. 36-42. Эльконин Д.Б. Детская психология [Текст]: учебное пособие для студентов высшего учебного заведения. - 2 - е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2015. - 384 с. Щедровицкий Г. П. Якобсон С. Г. К анализу процессов решения простых арифметических задач // Доклады АПН РСФСР 2014. -№2-6 Якобсон С. Г. Сафонова Н. М. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников. // Вопросы психологии, 2012. №5. -С. 3 10
