Разработка программы «Социально-профессиональная адаптация выпускников школы - интернат» для обучения учащихся

Социально-профессиональная адаптация выпускников школы - интернат осуществляется в рамках нескольких проектов, например, таких как проекта «Дети XXI века» и программ «Только в партнерстве мы сделаем больше»[45].
Важным направлением работы специалистами и сотрудниками школы-интерната является подготовка выпускников к самостоятельной жизни. Содержание их деятельности заключается:
реализация программ подготовки воспитанников и обучающихся школы к самостоятельной жизни;
оформление пакета документов на воспитанников, обучающихся и предоставление его в учреждение профессионального образования;
ознакомление воспитанника с учебным заведением и инфраструктурой района проживания.
Параллельно специалистами службы решаются все юридические вопросы, касающиеся статуса, жилья, пенсий, пособий выпускника.
Направленность программы социально-педагогическая.
Целевая группа: Воспитанники ГБПОУ социального обслуживания «Нижегородское училище-интернат» [42]
Программа рассчитана на 3 года, на весь адаптационный период выпускников интернатного учреждения.
Программа постинтернатной адаптации выпускников школы-интерната строится на основе пяти разделов:
социально-педагогическая диагностика (определение социального статуса выпускника);
социально-педагогическое консультирование;
социально-профилактическая работа;
социальное воспитание;
защита прав и интересов выпускников.
Программа предусматривает использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы с воспитанниками.
Принципы, на основе которых реализуется программа:
принцип гуманизма и демократизации отношений;
принцип индивидуального личностного подхода;
принцип природосообразности и культуросообразности;
принцип творчества и деятельности;
принцип свободы и выбора;
принцип комплексности и целостности;
принцип систематичности и последовательности.
Программа основывается на социально-педагогических технологиях:
технология гуманно-личностного подхода;
технология педагогической поддержки;
социально-педагогические технологии работы с выпускниками детских домов и школ-интернатов;
технология индивидуального сопровождения выпускников детских домов [43].
Методы работы, используемые в программе [42]:
теоретические методы: анализ научной литературы, анализ документации (учебно-воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической деятельности, классификация педагогических фактов и их обобщение;
методы сбора и обработки информации (наблюдение, беседа, анкетирование, переписка, психологическое тестирование, анализ продуктов деятельности, методы графической обработки данных, работа с сайтами ПУ);
практические методы: социально-психологическое консультирование, сопровождение, методы социально-психологической помощи (тренинг, деловая игра, доверительный диалог, ролевое проигрывание);
метод социологического исследования по адаптации выпускников;
методы воспитания: (методы формирования сознания, организации и стимулирования деятельности).
Методы и технологии, используемые в программе профильной смены:
технология привлечения добровольцев из числа студенческой молодежи в работе по сопровождению воспитанниц интернатных учреждений;
технология наставничества по сопровождению воспитанников;
технология развивающих и реабилитационных игр «Мозартика»;
технология взаимодействия некоммерческих, общественных организаций и объединений в партнерстве с государственными учреждениями;
технологии интерактивного обучения, социального проектирования, тренинги, моделирование жизненных перспектив, технология социального предпринимательства, технология социального театра,
технологии привлечения воспитанников к добровольческой деятельности;
Техники работы, используемые в программе:
самораскрытия и убеждения;
установления логических взаимосвязей;
разрешения проблем выбора и проблемных ситуаций;
выявления социального «Я»;
обучения поиску информации;
обучения алгоритму действий по защите своих прав и интересов.
Программа состоит из 4 разделов.
Раздел 1

. Социально-педагогическая диагностика (определение социального статуса выпускника).
В течение всего периода постинтернатного сопровождения.
Цель: определение плана первичной адаптации в новых условиях.
Содержание деятельности:
диагностика у выпускника потребностей в дальнейшем уходе и попечении, возникших в связи с нарушением его социализации;
диагностика социальной ситуации (наличие условий, способствующих адаптации, – образования, работы, возможности проведения досуга и пр., необходимых для адаптации в новых условиях самостоятельного проживания);
изучение уровня развития социального поведения (отклонения от социальных норм и правил);
диагностика отклонений в социальном поведении и причин, их вызывающих;
изучение особенностей социальной адаптации воспитанников для определения, требующих развития и специального формирования социально необходимых навыков, в том числе навыков межличностного взаимодействия;
диагностика развитости «социальной сети» выпускника.
Раздел 2