Разработка методических материалов и рекомендаций по теме «Информационная безопасность»
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Широкое распространение Интернета и развитие компьютерных технологий открыли возможности для саморазвития и общения человечества. Каждый день огромный поток информации через газеты, журналы, телевидение и все виды рекламы поражает человека. Мир обступает нас плотной стеной, заставляя принимать информацию независимо от возможности и желания. Поток информации помогает нам ориентироваться в современном мире, но все чаще утомляет и мешает принять правильное решение. С каждым днем растет число пользователей сети. Миллионы людей, а значительная их часть – дети, которые не знают об опасностях Всемирной паутины. Компьютерная грамотность молодого поколения часто включает в себя только способность включить компьютер, сыграть в любимую игру или, в лучшем случае, напечатать и распечатать текст. Ученик должен быть защищен от возможных информационных манипуляций. Так как ресурсы порнографических, бесчеловечных и связанных с насилием сцен находятся в свободном доступе, ограничивая тем самым усилие учителей и родителей по ограничению контакта с подобной информацией в жизни. Преступление в Интернете также не является призраком: школьники из дома могут совершать деяния, за которые грозят годы лишения свободы. Одним из способов решения этой проблемы может стать просвещение общественности и специальная подготовка в сфере безопасного поведения школьников, в мире компьютерных технологий и сети Интернет. Таким образом, существует необходимость для сообщества организовать информационное образование, чтобы обеспечить формирование информационной культуры и информационной безопасности для человека и общества в целом. Информационная безопасность детей – это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436 – ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию») [18]. Вовлечь каждого ребенка в учебный процесс, выслушать его, сделать его помощником, посмотреть глазами ученика на проблему, которая его затрагивает задача учителя. Только преподаватель, знакомый с методологией, может правильно организовать учебную деятельность и подготовиться к уроку. В этом ему может помочь методический материал. Он не только поможет правильно организовать урок в рамках стандарта второго поколения, но и создаст условия для продуктивного продвижения учащегося по индивидуальному образовательному маршруту. Таким образом, появляется необходимость в разработке методических материалов по теме информационная безопасность в школе. Вышесказанное позволяет сформулировать проблему исследования, которая определяется не разработанностью методических материалов по курсу «Информатика и ИКТ», в частности по теме «Информационная безопасность» для учащихся младшего, среднего и старшего звена. Объект исследования: процесс обучения информационной безопасности в общеобразовательной школе. Предмет исследования: методические материалы по теме «Информационная безопасность в школе». Цель: разработать методические материалы и рекомендации по теме «Информационная безопасность». В соответствии с поставленной целью выделены следующие задачи: Проанализировать педагогическую, методическую и специальную литературу по теме исследования. Провести анализ образовательного стандарта. Изучить рекомендации по методике обучения информатике в рамках ФГОС. Разработать методические материалы по теме «Информационная безопасность в школе». Для решения сформулированных задач выделены следующие методы исследования: Изучение методической, педагогической и специальной литературы по теме исследования. Анализ образовательных стандартов и программ по информатике. Проведение опытно – экспертной апробации. Работа опирается на исследования таких отечественных и зарубежных ученых, как В.А. Герасименко, П.Д. Зегжда, А.А. Малюк, Б.П. Пальчун, Б.А. Погорелов, М. П. Сычев, Л.М. Ухлинов, Р. М. Юсупов, Л. Хоффман, Т. Оловсон и др. Стоит отметить, что до этого анализ методических материалов и на их основе не было отмечено рекомендаций и способов защиты информации. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные методические материалы могут быть использованы учителями и в учебном процессе.
Структура и содержание методических материалов
Работа учителя связана не только со способностью планировать и организовывать учебный процесс, но и со способностью обобщать его опыт. Одним из способов представления образовательного опыта является разработка и оформление учебных материалов. «Методи...
Открыть главуОсновные аспекты информационной безопасности в школе
Информационная безопасность в школе является неотъемлемой концепцией, которая включает технические, эстетические и правовые аспекты. Сейчас учителя – предметники находятся на уровне учителя информатики. Информатика интегрирована в другие предметы, ра...
Анализ современной ситуации в области информатизации образования
От наличия технологических (программных и аппаратных), информационных ресурсов, от продуманной политики администрации школы в отношении формирования информационно – учебного пространства, в наполнении информационного образовательного пространства шко...
Пояснительная записка
Выдержка из аннотации к книге Заряны и Нины Некрасовых «Как оттащить ребенка от компьютера и что с ним делать»: «Дети и подростки прирастают к розетке тогда, когда реальный мир не может предложить им других полноценных занятий. Не надо бороться с ком...
Содержание методических материалов
Актуализация качественно новых угроз безопасности учащихся, влияющих на характер информационной коммуникации общества и личности, а также отсутствие педагогических условий для обеспечения информационной безопасности учащегося в системе образования, с...
Открыть главуОпытно-экспериментальная апробация
В рамках выпускной квалификационной работы выполнена деятельность по разработке методических материалов по теме «Информационная безопасность» и описание рекомендаций к ним. Выполненную работу можно разделить на следующие этапы: Изучение педагогическо...
Открыть главуЗаключение
«Дети и подростки прирастают к розетке тогда, когда реальный мир не может предложить им других полноценных занятий. Не надо бороться с компьютером, борьба не укрепляет семьи. Надо просто понять истинные потребности своих детей – и найти в себе силы и время общаться, играть, слушать их. Просто посмотреть на все (в том числе и на компьютеры, ТВ, мобильник, плеер и прочие розеточные изобретения) глазами детей и подростков». Установлены методы координации действий и распределения семейных обязанностей, школы, обеспечивающих системы информационной безопасности для учащихся в процессе обучения. Исходя из анализа примерных, рабочих программ и учебных планов по информатике выделяется очень мало часов по теме «Информационная безопасность», данная тема изучается не в полном объеме. Разработанный дидактический материал по теме содержит: учебные материалы и рекомендации для родителей, чтобы обеспечить информационную безопасность в семье. Они включают в себя классификацию потенциальных информационных угроз. Рекомендации по ограничению доступа ребенка к информации и обеспечению информационной безопасности для детей. Специально организованные лекции, и семинары. Классные часы. Консультации. Таким образом, можно сделать вывод о том, что в процессе исследования были решены все поставленные задачи, цель исследования - разработать и апробировать дидактические материалы по теме «Информационная безопасность». Созданные материалы можно расширить: углубить изучение представленных тем; добавить материалы по новым темам, с более сложными заданиями. В первой главе были рассмотрены основные особенности, структура и содержание методических материалов. По итогу работы разработаны методические материалы, рассмотрены методические рекомендации и результаты опытно-экспертной апробации. Разработанный курс является актуальным на сегодняшний день.
