Проблемы диагностики «внутреннего ребенка»

Поскольку существует понятие «внутренний ребенок» и его состояния могут быть различными, то возникает проблема диагностики внутреннего ребенка. Однако необходимо отметить явное отставание диагностического инструментария от исследуемого теоретического концепта и даже от психотерапевтической практики. Несмотря на достаточно большое количество научных трудов, которые посвящены архетипу ребенка и наличия апробированных терапевтических техник, в плане диагностики внутренних проблем, которые тянутся из детства, психодиагностический арсенал является сравнительно слабо разработанным, а его валидность и надежность очень мало изученной.
К числу методик, которые используются для диагностики «внутреннего ребенка» можно отнести следующие.
Метод свободных ассоциаций К. Юнга. В вербализации фантазий или сновидений всегда содержится то, что на текущий момент является значимым для человека

. Именно эта значимость фиксирует ту плоскость, в которой, по словам исследователя, должна существовать любая система конкретного психологического содержания. В связи с этим К. Юнг отмечал, что то, что мы называем символом, - это понятие или изображение, которые могут быть известны в повседневной жизни, но обладают специфическим дополнительным значением к своему обычному содержанию. Здесь имеется в виду нечто непонятное, неизвестное или скрытое от нас. Таким образом, слово и изображение символичны, если они имеют в виду нечто большее, чем их очевидные и непосредственные значения. Они имеют более широкий бессознательный аспект, который каждый раз точно не определен или объяснить его невозможно. Когда мы используем символ, то он ведет нас в области, лежащие за пределами здравого смысла. К. Юнг обратил внимание на то, что символы выражают смутное, ощущаемое, но не проговариваемое, которое может раскрыться только в свободных ассоциациях