Применение индивидуальных заданий на уроках по предмету «Окружающий мир»

Цель формирующего этапа эксперимента – формирование знаний детей по предмету «Окружающий мир» в процессе применения индивидуальных заданий.
По итогу проведенного исследования нами были определены индивидуальные задания, отражающие повышение уровня знаний детей по предмету «Окружающий мир»:
1.Задания, включающие краткую запись заполнение таблиц.
2.Задания на соотнесение объектов природы.
3.Задания на выделение главных существенных признаков в объектах природы.
4.Задания на узнавание объектов окружающего мира.
5.Задания на понимание текста и ответ на вопрос к тексту.
Индивидуальные задания мы включали в процессе реализации уроков «Окружающий мир» для 3 класса по УМК «Школа России».
С целью реализации индивидуального подхода мы работали с детьми разного уровня знаний об окружающем мире (высокий, средний, низкий).
Именно поэтому на каждый уровень были разработаны индивидуальные задания:
Высокий – Денис К., Маргарита М. (у детей показатели немножко выше, чем у тех, кто относится к среднему уровню, при этом дети усваивают материал быстрее).
Средний - Матвей П., Яна П.
Низкий – Илья А. Даниил С.
Урок 1. Тема урока: «Природные богатства и труд людей – основа экономики».
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: познакомить с факторами, составляющими основу экономики.
Планируемы результаты:
Предметные: Развитие интереса к природным богатствам экономики; Развитие умение обобщать и анализировать; Формирование интереса к учебному предмету.
Личностные: формирование уважительного отношения к природным богатствам; развитие познавательной активности детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать.
Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Таблица 2
Технологическая карта урока (фрагмент урока)
Этапы урока Содержание урока Деятельность учащихся
Организационный этап Педагог: Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, есть ли у вас учебники и рабочие тетради. Здорово! Сегодня у нас будет много работы. Приветствуют учителя
Проверка домашнего задания
Педагог: Для начала мы проверим домашнее задание.
Устроим фронтальный опрос. Я вам буду задавать вопросы, а вы будите отвечать на них. При этом отвечает тот, кто первый поднимет руку.
Параллельно будем проводить работу у доски. Необходимо заполнить таблицу «Состав почвы» по уже пройденной теме. В таблице необходимо отразить элементы почвы и их анализ.
Также отдельным направлением проверки работы выступит задание на анализ текста. Я раздам тексты по почву, а вы должны выделить главную мысль.
Отдельно будут выделены дети, которые проверяют данную работу

. И так, начнем.
Фронтальный опрос:
- Что такое потребности?
- Какие потребности человек получает от природы?
- Какие потребности есть у каждого человека?
- Что такое товары? Приведите примеры.
- Что такое услуги? Приведите примеры.
- Расскажите, какими товарами и услугами вы пользовались в течение дня.
Выполняют задания.

Индивидуальные задания располагались по уровню знаний об окружающей среде.
Таблица 3
Задания для детей
Уровень Задание
Высокий Проверка правильности выполнения заданий
Средний Составление таблицы «Состав почвы»
Низкий Анализ текста о почве
Урок 2. Тема урока: «Растениеводство».
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: узнать об одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводстве; научиться различать культурные растения; учиться анализировать, обобщать полученные знания; развивать речь детей; воспитывать бережное отношение к продуктам растениеводства.
Планируемы результаты:
Личностные
• Развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
• Способствовать развитию умения работать в группе;
• Способствовать расширению словарного запаса детей.
Метапредметные
• Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• Обучать детей действиям сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей.
Предметные
• Систематизировать и расширять знания детей о растениеводстве.
Таблица 4
Технологическая карта урока (фрагмент урока)
Этапы урока Содержание урока Деятельность учащихся
Организационный этап Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать экономику нашего государства. Приготовьте к уроку все принадлежности. Приветствуют учителя
Проверка домашнего задания
Педагог: Для изучения новой темы необходимо проверить и закрепить уже изученный материал.
Поверка домашнего задания будет проходить в следующем виде:
Соотнести объекты природы и их название.
Выделите главные признаки хвойных растений
Назовите органы хвойных растений.
Выполняют задания.

Таблица 5
Задания для детей
Уровень Задание
Высокий Соотнести объекты природы и их название.
Водоросли
Деревья
Хвойные деревья
Цветковые растения
Средний Выделите главные признаки хвойных растений
Низкий Назовите органы хвойных растений
Урок 3. Тема урока: «Какая бывает промышленность».
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: познакомить учащихся с отраслями промышленности; учить различать продукцию каждой отрасли.
Планируемы результаты:
Предметные: характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров; выявлять взаимосвязь отраслей производства; соотносить продукцию и отрасли промышленности, характеризовать труд работников отраслей промышленности.
Метапредметные:
Регулятивные – понимать учебную задачу и стремиться выполнить её; осуществлять самоконтроль и оценку своих действий;
Познавательные – ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; работать с терминологическим со словариком;
Коммуникативные – работать в группе; работать со взрослыми: выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе.
Личностные – формирование понимания значения отраслей промышленности для развития экономики, роли труда работников отраслей промышленности.
Таблица 6
Технологическая карта урока (фрагмент урока)
Этапы урока Содержание урока Деятельность учащихся
Закрепление изученного материла Педагог: Мы с вами разобрали виды промышленности