Особенности изучения жанра романа

Изучение романа как жанра начинается почти одновременно с его рождением. Несмотря на то, что вопрос об эпохе его возникновения остается и сегодня дискуссионным, существование романа, как и его осмысления, измеряется веками.
Из больших жанров один роман моложе письма и книги, и он один органически приспособлен к новым формам немого восприятия, то есть к чтению. Но главное – роман не имеет такого канона, как другие жанры: исторически действенны только отдельные образцы романа, но не жанровый канон как таковой. Изучение других жанров аналогично изучению мертвых языков; изучение же романа – изучению живых языков, притом молодых.
Этим и создается необычайная трудность теории романа. Ведь эта теория имеет, в сущности, совершенно иной объект изучения, чем теория других жанров.
Роман – это своеобразный жанр, формообразующие элементы которого синтезируют практически универсальную модель мира. Однако именно это затрудняет его изучение: не полностью согласовано определение, с помощью которого можно было бы адекватно описать смысловые особенности жанра. Далеко не решенными остаются проблемы времени возникновения, типологии романа, не хватает работ, связанных с целостным анализом становления романному жанру в определенных регионах и в России в частности, исследований жанровых форм крупных эпических произведений, компаративных студий.
В большинстве определений романа акцентировано его панорамность, многопроблемность, «густонаселенность», разветвленность сюжета, усложненность композиции. Однако эти определения не всегда «работают» при рассмотрении конкретного произведения, особенно когда речь идет о переходных или так называемых «свернутых» созданий. Поэтому проблемой остается выделение собственно романных примет, конститутивных для этого жанра и исторически изменяемых, которые дополнительно характеризуют особенности его функционирования в определенном хронологическом пространстве.
По нашему мнению, набор составляющих жанрового содержания и жанровой формы является стандартным для любого жанра любого литературного рода, ведь, в первом приближении, содержание произведения связан с показом (изображением или выражением) человеческого бытия (в его разнообразии или через определенную грань), воплощенным посредством устоявшихся приемов, сюжетных и композиционных. Речь идет о том, чтобы найти смысловые и формальные доминанты, проследить историю их создания с учетом внелитературных факторов, социальных, идеологических в первую очередь. Критериями отбора могут быть объем, глубина, количество.
Как жанровое определение понятия «роман» впервые использовал в XVI в. английский исследователь литературы Джордж Патенхем в работе «Искусство английской поэзии» (1589 p.). Первое теоретическое исследование о романе написал в 1670 французский монах Пьер Даниэль Гюе. В своей работе «Трактат о происхождении романа» он становится на защиту романа, классицистская критика причислила к низким литературным жанрам, предназначенных для простонародья. Детализируя формально-содержательные особенности героической формы «romance», теоретик акцентирует внимание на ее инварианте, касающейся дидактической направленности (победа добра и наказание зла), любовный тематический ареал и пеструю экзотику вымышленной истории, построенной на реальных событиях в прошлом.
Выражая солидарность с общей направленностью французской культуры XVII века, которая определялась культом женщины, литературовед находит ключевые эстетические характеристики галантно-героический модификации романа, пользуется терминами «изысканность» (Англ. «Decorum» от фр. «Bienseance» [Huet]) и «правдивость» (англ. «Truth to the nature »от фр. «Vraisemblance» [Huet]). Английский перевод С. Льюиса был напечатан под названием «История романов в 1715 году») («The History of Romances in 1715 ») и представлен в сборнике под редакцией И. Уильямса «Роман и Роменс» («Novel and Romance»).
Так, роман – это жанр, который, прежде всего, отражает многогранную, сложную жизнь, которую невозможно удержать в пределах определенных норм, а потому он избегает нормативных границ литературных жанров, уже длительное время развивается как абсолютно свободная форма, испытывает при этом новых модификаций. Вот почему проблемы истории и теории романа приобрели особую научную актуальность.
Особое место среди ряда литературоведов принадлежит М. Бахтину, который обогатил науку понятиями о монологической и полифонической структуре романа, подчеркнул особенность этого жанра, характеризовал его «неготовностью», его «становлением».
Отражая действительность, которая стремительно меняется, роман так же стремительно эволюционировал, опережая другие жанры. Чтобы дать ответ по достижениям предыдущих поколений романистов в области поэтики жанра, которые определили доминирующую роль романа в современном развитии литературы, считаем уместным проследить развитие теоретических суждений о романе, начиная со времен поздней античности до современности.
Литературная критика считает, что предпосылки возникновения романа следует искать в IV в. н. е., связывает его с появлением таких произведений греческого историка Ксенофонта, как «Анабазис» и «Воспитание Каира»

. Само название «роман» появилась гораздо позже, в средние века. Древние греки называли свои романы рассказами (logoi), а то и просто книгами - bibloi. Древнегреческие романы (реже «античные романы») раннего времени не сохранились. Полностью до нас дошли романы, написанные во II-IV вв. н. е. («Эфиопика» Гелиодора, «Левкиппа и Клитофонт» Ахилла Татия, «Дафнис и Хлоя» Лонга и некоторые другие).
В 1920-х гг. появилась информация доступна широкой общественности об античных риторики, авторство которых, к сожалению, потеряно. В них роман определялся как особый род рассказа: «Этот род рассказы должен содержать в себе: веселый тон повествования, непохожие характеры, серьезность и легкомыслие, надежду, страх, подозрение, притворство, сочувствие, разномастность событий, изменение судьбы, неожиданное бегство, внезапную радость , приятное завершение событий». Как видим, основными признаками романа неизвестный автор риторики считает сосредоточенность на психологическом состоянии персонажей и важную роль сюжетного построения – разнообразии событий. Подобный тип рассказа греки номинировали то драмой, то эпосом. Исследователь Е. Роде, называя греческий роман «исторической драмой», совмещал таким образом два жанра древнегреческой литературы.
Важным этапом в развитии европейского романа был рыцарский роман. Его изучение является составной частью общей теории и истории романа. В рассказах лучших авторов рыцарских романов – Кретьен де Труа, Гартмана фон Ауэ, Вольфрама фон Эшенбаха, а также их предшественников и последователей – создано типичные образы рыцарей и дам, воплощали идеалы рыцарского общества.
Установлено, что рыцарский роман имеет в истории развития жанра определенное значение: знаменует начало осознанного художественного вымысла в литературе и индивидуального творчества. В его поэтике широко использовались повествовательные клише: исходное положение, завязка, развитие сюжета, выраженное в различных подвигах, стереотипных встречах с врагами, но эти клише гораздо больше индивидуализированные по сравнению с героическим эпосом. В общем рыцарский роман знаменует начало нового этапа развития европейского романа.
Бесспорно, один из важнейших этапов в истории романа связан с эпохой Просвещения, периодом становления романа Нового времени. К этому же периоду относятся и первые систематические попытки осмысления места и роли жанра романа в литературном процессе, а также самой его жанровой сущности. С XVII-XVIII вв. роман как жанр начали исследовать сами создатели романов (Филдинг, Ричардсон, Стерн, Виланд), так продолжалось и в течение XIX-ХХ вв. (Флобер, Мопассан, Т. Манн). Роман как литературный жанр становится объектом изучения для немецких романтиков и немецкой классической философии, позже для формалистов.
Исследователи акцентируют на том, что четко определить жанровую природу романа невозможно, а некоторые из них считают это невозможным вообще. Такое мнение обосновывается тем, что роман не может получить завершенности как жанровая форма, поскольку он является «эпосом нашего времени», то есть эпосом настоящего. В свое время М. Бахтин подчеркивал, что роман имеет дело только с «неготовой, невызревшей, что находится в становлении, действительностью, с ее постоянной переоценкой и переосмыслением». Таким образом, в системе жанров роман стоит максимально свободным образованием.
По мнению абсолютного большинства исследователей, ключевой смысловой особенностью романа является его внимание к индивидуальной судьбе человека, с ее личными мыслями, взглядами, переживаниями, поэтому этот жанр часто называют эпосом жизни современного отдельного человека. «Одной из внутренних тем романа является именно неадекватность героя к его судьбе и его положения – считает Н. Бахтин. – Человек или больше своей судьбе, или меньше своей человечности... Самая зона контакта с незавершенным теперешним... создает необходимость такого несовпадения человека с самим собой»..
Роман как эпос жизни отдельного человека пересекается с романом как жанром, воспроизводит современность в процессе ее становления. Проблемы, порожденные различием между мирами персонажей и «обобщенным» миром, столкновением отдельных персонажей с социумом, составляют проблематику романа, которая является доминантным признаком для формирования его жанровой структуры.
Подчеркивая значение высказываний о романе, Бахтин в статье «Эпос и роман» отмечает: «Для всех этих высказываний, отражающих становление романа в одном из существенных этапов характерны такие требования:
роман не должен быть «поэтическим» в том смысле, в котором поэтическими есть другие жанры художественной литературы;
герой романа не должен быть «героическим» ни в эпическом, ни в трагическом смысле этого слова: он должен объединять как положительные, так и отрицательные черты, как низкие, так и высокие, как смешные, так и серьезные;
герой должен быть показан не как готовый и неизменный, а как таковой, что проходит процесс становления, изменения, воспитание жизнью;
роман должен стать для современного мира тем, чем эпопея была для древнего мира».
Большой вклад в развитие теории школьного анализа литературного произведения, его принципов, путей и методов внесли методисты XX века