Особенности эмоциональных переживаний лиц, профессионально занимающихся музыкой
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. В современных культурно-исторических условиях существует повышенный интерес не к репродуктивной, а, в первую очередь, к творческой деятельности. С одной стороны, это тесно связано с большими возможностями в развитии творческих способностей, которые предоставляет современное общество, а с другой стороны – современному обществу требуются творческие, нестандартно мыслящие специалисты самых различных профессий. По этой причине изучение способностей и личностных особенностей представителей творческих профессий приобретает особое значение. На наш взгляд, среди творческих профессий наиболее массовой и известной, и в то же время, самой показательной в плане совокупности психологических особенностей, необходимых для успешной реализации профессиональной творческой деятельности, является профессия музыканта-исполнителя. Однако отсутствие профессиограммы музыкально-исполнительской специальности обусловливает неполноту представлений о перечне профессионально-важных качеств и искаженном представлении о психологических особенностях данной профессии. Исследование феномена «переживание» является актуальным для решения как теоретических, так и прикладных задач психологии. С помощью переживаний люди познают и ценят жизнь и мир вообще. Именно переживания побуждают каждого человека пересматривать отношение к себе и своему окружению, переоценивать произведенную и установленную за годы систему ценностей, осознавать собственную сущность. Работа с переживаниями субъекта является основным в воспитании, обучении, а также в индивидуальной и групповой работе практических психологов, особенно в психологическом консультировании и психотерапии. Однако на современном этапе развития психологических знаний не существует общепризнанной теории переживания. Поэтому, психология переживания требует своей дальнейшей категориальной разработки по определению природы, феноменологии, состава, структуры, функций, динамики, культурно-социальных, исторических, гендерных и других особенностей переживаний субъекта. В связи с выше сказанным актуальность выбранной темы не вызывает сомнения. Учитывая разнообразие аспектов заявленной проблематики и невозможность охватить их все в рамках данной работы, мы сформулировали основные параметры работы следующим образом. Цель исследования: Изучить особенности эмоциональных переживаний лиц, профессионально занимающихся музыкой. Задачи: 1. Провести теоретический анализ психологической литературы по проблеме особенностей эмоционально-волевой сферы музыкантов 2. Разработать программу исследования 3. Подобрать методики для проведения исследования 4. Осуществить анализ результатов исследования, сделать выводы.
Предмет исследования: Особенности эмоциональных переживаний лиц, профессионально занимающихся музыкой
Гипотеза исследования: Существуют особенности эмоциональных переживаний лиц, профессионально занимающихся музыкой, которые отличают данную профессиональную группу от лиц, не занимающихся музыкой. Данное утверждение конкретизируется в следующих эмпири...
Открыть главуФеномен «переживание» в психологии
Длительное время в психологии понятие «переживание» не отделялось от понятий "эмоции" и "эмоциональные состояния". В отечественных и зарубежных исследованиях (М. Браслав, К.Е. Изард, А. Н. Леонтьев, А. Линдсли, А.П. Санникова, В. Томкинс и др.) подче...
Открыть главуЭмоциональная сфера как регулятор деятельности и поведения человека
Одним из главных направлений психологии в настоящее время стало изучение неоднозначности влияния эмоций на поведение и деятельность личности. В повседневной жизни мы постоянно сталкиваемся с необходимостью управления эмоциональными состояниями, поиск...
Открыть главуСпецифика эмоциональной сферы музыканта-исполнителя
Музыкант-исполнитель является субъектом творческой, профессиональной, музыкальной деятельности, который интерпретирует замысел композитора на основе своего познания и собственного воображения. По выражению Б. Ананьева, - образы человека, формирующие ...
Открыть главуЗаключение
На основе результатов теоретической и эмпирической работы, проведенной в рамках данного исследования можно сделать следующие выводы. Переживание в научной психологической литературе имеет разные определения и трактуется как синоним эмоциональной реакции, как процесс активного деятельностного преодоления, проживания личностью каких-либо неблагоприятных ситуаций. Переживания, как психологический феномен: а) целостно отражает сложную, многогранную психологическую реальность; б) проявляется в различных формах - от чувственного переживания к экзистенциальному переживанию смысла жизни; в) выполняет характерные для психологических состояний функции и имеет собственные специфические функции; г) в процессе переживания происходят психические и личностные изменения. Переживания представляет собой процесс, посредством которого реализуется то или иное отношение человека к окружающему миру, другим людям, к задачам, которые ставит перед человеком жизнь. В переживании находят свое отражение мотивы человека, его отношение к задачам, которые он решает, преодолевая сложную ситуацию. Переживания часто связывают с трудными жизненными ситуациями, потерями, кризисами, потерей ценностей и целей. Переживания чаще связывают с волнением, тревогой, страхами, стрессом, с состоянием дискомфорта, напряженности, угнетения и т. п. Переживания тесно связано с рефлексией. Результатом такого взаимодействия является феномен саморазвития сознания индивида. Эмоции играют большое значение в деятельности музыканта, что требует соответствующего развития эмоциональной сферы музыканта-исполнителя. Согласно проведенному теоретическому исследованию, важную роль играют такие качества музыканта, как эмоциональная направленность (содержательная сторона эмоциональных переживаний или виды эмоций), выраженное эмоциональное реагирование, но при этом высокая эмоциональная устойчивость, которая является одним из доминирующих качеств психики, проявляется в терпении и настойчивости музыканта-исполнителя при реализации его творческого потенциала. Еще одним профессионально-важным качеством музыканта является осознание своих эмоций и сознательное управления своей выдержкой, способности использовать саморегуляцию в условиях высокой эмоциональной напряженности, особенно во время публичных и концертных выступлений. В ходе эмпирического исследования была подтверждена гипотеза о наличии особенностей эмоциональных переживаний лиц, профессионально занимающихся музыкой, которые отличают данную профессиональную группу от лиц, не занимающихся музыкой. У профессиональных музыкантов, по сравнению с контрольной группой, выше уровень эстетических эмоциональных переживаний, происхождение которых, как правило, связаны с искусством. Также музыканты оказались в больше степени, чем обычная среднестатистическая выборка нацелена на борьбу и конкурирование. У профессиональных музыкантов, по сравнению с контрольной группой более высокие показатели эмоционального реагирования (эмоциональная возбудимость) и в среднем выше уровень нервно-психической устойчивости. Также было установлено, что общий уровень эмоционального интеллекта выше у основной группы – профессиональных музыкантов. В основной группе преобладает внутриличностный интеллект, т.е. у музыкантов лучше развито осознание собственных переживаний, а межличностный интеллект, хотя и показал более высокие значения, но различия оказались незначимы. В основной группе, по сравнению с контрольной группой, преобладает понимание эмоций – профессиональные музыканты более тонко чувствуют, как свои эмоции, так и эмоции собеседника (шкалы ВП и ПЭ). Но, что касается шкал, связанных с управлением эмоциями (своими и чужими - т.е. шкалы МУ, ВУ и ЭУ), то здесь значимых различий не установлено. Таким образом, кроме более высокого уровня эмоционального интеллекта у профессиональных музыкантов, мы также можем констатировать его специфику – более высокий внутриличностный интеллект и более высокое осознание своих эмоций. На основе полученных результатов нами были составлены рекомендации по психологической работе со сценическим волнением у музыканта-исполнителя. Перспективами исследования является изучение содержательного наполнения феномена переживания, выявление и описание отдельных эмоций, состояний, чувств, в которых и через которые наиболее полно представлен процесс переживания, целостное описание переживания как психического явления, выявление и исследование структурных составляющих, стадий и способов переживания, а также определение закономерностей взаимодействия с другими психическими явлениями. Данное исследование не претендует на широкие обобщения, но может рассматриваться как модель для исследования других профессионально-важных качеств музыкантов и проведения более глобальных исследований эмоциональных переживаний как у музыкантов, так и у представителей других творческих профессий.
Список литературы
Аболин Л. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / Л. М. Аболин. – Казань, 1987. – 262 с. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. Л.: Музыка, 1974, с. 51 Белан Е.А. Феномен сценического волнения и совладание с ним в ситуации музыкального исполнительства: автореф. дис. . канд. психол. наук. — Краснодар, 2006. — 24 с. Блинова О. А. Методика личностно-ориентированной коррекции профессионального развития средствами музыки : автореф. дисс. … канд. психол. наук / О.А. Юлинова. – М., 2012. – 184 c. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии / Ф.Е. Василюк. – М. : МГППУ; Смысл, 2003. – 240 с. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций / Ф.Е. Василюк. – М.: Изд-во Московского унив-та, 1984. – 200 с. Вифляев В.Е. Артистизм как творческо-исполнительский акт: к проблеме формирования творческого потенциала будущих музыкантов / В.Е.Вифляев // Музыкальная психология и психотерапия. — 2009. — № 3. — С. 44–55. Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский. – М.: Апрель пресс: Эксмо-Пресс, 2000. – 1008 с. Галимова Р.З. Музыкально-исполнительская деятельность как условие развития личности начинающего музыканта / Р.З.Галимова // Казанский педагогический журнал. — 2008. — № 12. ― С. 62–68. Гапонова С.А. Психологические условия оптимизации подготовки студентов исполнительских факультетов консерватории к концертной деятельности / С.А.Гапонова, А.Н.Павлов // Психологическая наука и образование. -М., 2005. — № 1. — С. 64–72. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект в бизнесе. - М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2013. – 512 с. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. - М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2013. – 560 с Гофман Ф. Фортепианная игра: Ответы на вопросы о фортепианной игре. М., 1961. Григорьев В.Ю. Исполнитель и эстрада / В.Ю.Григорьев. — М: Классика-ХХІ, 2016. — 156 с. Демина Л. Д., Эмоциональный интеллект как структурообразующий компонент психологической культуры личности / Л. Д. Демина, Т. В. Манянина // Известия Алтайского государственного университета. – 2010. – №2/1. –С.57-59 Духновский С.В. Переживание дисгармонии межличностных отношений: Монография. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2005. – 175с. Дьяченко М. И. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1990/901/901106.htm Изард К. Э Эмоции человека: пер с англ. / К. Изард. — М.: Изд. МГУ, 1980 Изард К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. — СПб.: Питер, 2006. — 464 с Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П.Ильин. — СПб.: Питер, 2001. — 752 с. Ильин Е.П. Эмоциональные особенности музыкантов-инструменталистов в процессе становления их профессионального мастерства /Е.П.Ильин, Р.Ф.Сулейманов // Известия Российского государственного педагогического ун-та им. А.И.Герцена. — 2006. — Т. 6. — № 14. — С. 42–50. Категория переживания в философии и психологии / под ред. Т. Д. Марцинковской. – М. : Изд-во МПГУ, 2004. – 453 с. Кирнарская Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. – М.: Таланты-XXI век, 2014. Коган Л.Н. Искусство и зритель//Художественное восприятие: сб. статей/ под ред. Мейлаха Б.С. М., 1971. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии :– №1 январь-февраль 1995. – с. 5-13 Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с. Левин К. Динамическая психология / К. Левин.- М.: Смысл. 2001. — С. 136—162 Левочкина И.А. Психологические особенности музыкально одаренных подростков / И.А.Левочкина // Вопросы психологии. — 1988. — № 4. — С. 149–154. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1975. — 304 с Летягова Т.В. Тысяча состояний души. Краткий психолого-филологический словарь / Т.В. Летягова, Н.Н. Романова, А.В. Филиппов – М. : Флинта: Наука, 2006. – 424 с. Лучнина О., Винокурова Е. Практическая психология для музыкантов. Астрахань, 2008. Малимон Л.Я. Специфика эмоциональности лиц с разным уровнем креативности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Л.Я.Малимон; Харьковский ун-т им. Каразина. - Х., 2003. - 20 с. Морозова З.П. Теоретические основы формирования мотивации эстетической деятельности школьников//Приоритетные проблемы эстетического воспитания школьников/ под ред. Л.П.Печко. М.,1990. Музыченко М.В. Критерии эмоциональной устойчивости студентов-психологов[Электронный ресурс]// Психология, социология и педагогика. 2012. № 12. Режим доступа: http://psychology.snauka. ru/2012/12/1458. Овсянкина, Г.П. Музыкальная психология: учеб. для фак.музыки пед. унтов / Г. П. Овсянкина . - М. Изд-во: Союз художников, 2007. С. 239 Олейников А. В. Детерминанты психологической устойчивости учащихся начального профессионального образования /А. В. Олейников // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». –2012. – № 2. – С. 86– 91 Пашина А.Х. Особенности эмоциональной сферы музыкантов с различным уровнем музыкальности / А.Х.Пашина, А.В.Торопова // Психологический журнал. — 2010. — № 1. — С. 109–115. Петровский А. В. Теоретическая психология: учеб. пособие / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М. : Академия, 2003. – 496 с. Петрушин, В.И. Музыкальная психология / В. И. Петрушин. М. Изд-во: Академический проект, Серия Gaudeamus , 2006. С. 400 Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы: справочное издание / под ред. Конюхова Н.И. – М. : Норма, 1992. – 408 с. Психология: Словарь / под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — [2-е изд., доп.]. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика: методики и тесты: учеб. пособие / Д.Я.Райгородский. — Самара: БАХРАХ-М, 2001. — 672 с. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. Пер.с польского В.К. Вилюнаса. М.: Прогресс, 1979, 232 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Издательство "Питер", 2000. – 712 с. Санникова О.П. Феноменология личности / О.П. Санникова // Избранные психологические труды. — Одесса: СМИЛ, 2003. — 256 с Станиславский К.С. Работа актера над собой / К.С.Станиславский. -М.: Искусство, 1985. — Ч. 1. — 479 с Струве Б., Токарский Б. Эстрадное волнение в музыкальном исполнительстве // Советская музыка. 1936. — №11. - С. 66-72 Тарасов Г.С. Проблема духовной потребности (на материале музыкального восприятия). М.,1979. Теплов Б.М. Избранные труды: в 2 т. / Б.М.Теплов. — М.: Педагогика, 1985. ― Т. 1. — 328 с. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – Изд. «Наука», 2003. Фахрутдинова Л.Р. Теория переживания. / Л.Р. Фахрутдинова. – Казань : Изд-во Казанского гос. унив-та, 2009. – 416 с. Федорова А.Г. К вопросу о преодолении сценического стресса / Музыкальная психология и психотерапия № 3 / 2007, ноябрь-декабрь Цагарелли Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03 / Ю.А.Цагарелли. — Казань, 1989. — 425 с. Чепайкина А. С. Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов-психологов как фактор повышения их конкурентоспособности/ А.С. Чепайкина, С. А. Домрачева// Современные наукоемкие технологии. – 2013. –№7. – С.159-161 Черникова О. А. Исследование эмоциональной устойчивости как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям / О. А. Черникова // Психологические вопросы спортивной тренировки. – М. : Физкультура и спорт, 2007. – С. 3–13. Шаров А.С. Психология переживания: природа, механизмы, феномены / А.С. Шаров // Мир психологии: Научно-методический журнал. – 2004. – №1(37). – С. 214-226. Щетинская: Н.Б. Развитие личностной саморегуляции музыканта-исполнителя. в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дисс. . канд. пед. наук. Краснодар, 2005. - 23 с Weiss, E. Free to be Creative at the Piano: A Revolutionary Approach to Music Making [Text] / E. Weiss. – UK, Publisher: Create Space, 2010. – p.342
