Организация и методы исследования, анализ полученных данных

Нами было проведено экспериментальное исследование на базе государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 1793 имени Героя Советского Союза А.К. Новикова» с целью изучения агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось с _______ по _____ 201_ года (4 недели). В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), их родители и воспитатели, работающие с данной группой детей в дошкольном отделении №6 указанного образовательного учреждения.
Этапы экспериментального исследования:
1 этап (неделя) – подбор диагностического инструментария для изучения агрессивного поведения старшего дошкольника;
2 этап (неделя) – проведение диагностики с целью изучения агрессивного поведения старшего дошкольника;
3 этап (неделя) – анализ результатов диагностики агрессивного поведения старшего дошкольника;
4 этап (неделя) – организация работы по коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: особенности проявления нарушений эмоциональной сферы в старшем дошкольном возрасте и эффективность метода сказкотерапии в их профилактике.
Предмет исследования: негативные эмоциональные состояния (агрессивность, вспыльчивость, пассивность, застенчивость, гиперактивность) детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: исследовать особенности эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста и выявить возможные ее нарушения.
Задачи исследования:
1. Определить процедуру и методики исследования эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста.
2

. Провести анализ особенностей эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: мы предполагаем, что наиболее характерными эмоциональными нарушениями в старшем дошкольном возрасте являются негативные эмоциональные состояния, которые выражаются в поведении ребенка (агрессивность, вспыльчивость, пассивность, застенчивость, гиперактивность), а метод сказкотерапии является эффективным средством их профилактики.
В исследовании приняли участие воспитанники старшей группы 6/3 в количестве – 10 детей, из них 4 девочки, 6 мальчиков. Средний возраст детей по группе – 5 лет 7 мес.
Для проведения исследования нами был подобран комплекс психодиагностических методик, которые раскрывают эмоциональные особенности детей старшего дошкольного возраста.
Психодиагностический инструментарий включал в себя следующие методики:
графическую методику «Кактус» М.А. Панфиловой;
проективная методика «Дом – Дерево – Человек»;
авторский тест «Распознавание эмоций» Г.Л. Бардиер.
Рассмотрим эти методики более подробно.
1. Графическая методика «Кактус» М.А. Панфиловой. Методика предназначена для работы с детьми, начиная с дошкольного возраста. Благодаря этой методике можно увидеть состояние эмоциональной сферы ребенка, отметить наличие тревожности, агрессивности, а так же определить ее направления и сферы.
2. Рисуночный тест «Дом – Дерево - Человек». Данную проективную методику исследования эмоционального состояния дошкольников предложил американский психолог Дж