Организация и методики исследования

Для изучения особенностей проявления агрессивного поведения старших дошкольников в процессе межличностного взаимодействия нами было организовано исследование на базе МДОУ «ЦРР-детский сад «Сказка» г. Рославль Смоленской обл. В исследовании, которое проводилось в период с 2018 г. по 2019 г., приняли участие 53 ребенка старшего дошкольного возраста (5-6 лет) из которых 29 девочек и 24 мальчика.
Целью данного этапа исследования являлось выявление особенностей проявления агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста в процессе межличностного взаимодействия, а также разработка рекомендаций по совершенствованию и коррекции агрессивного поведения дошкольников в межличностных взаимоотношениях.
В соответствии с выдвинутой целью были поставлены следующие задачи:
1) подобрать диагностические методики, позволяющие изучить особенности проявления агрессивности в старшем дошкольном возрасте;
2) провести эмпирическое исследование и изучить особенности поведения агрессивного поведения старших дошкольников в процессе межличностного взаимодействия;
3) разработать рекомендации по совершенствованию и коррекции агрессивного поведения дошкольников в межличностных взаимоотношениях.
Эмпирическое исследование проходило в три этапа:
I этап представлял собой выбор базы исследования, составление выборки и процесс систематизации информации об испытуемых (получение данных об их поле, возрасте и пр.).
На II этапе было проведено исследование с использованием следующих психодиагностических методик: проективная методика «Кактус» (М.А. Панфилова), «Тест Розенцвейга» детский вариант (разработан и апробирован В.В. Добровым), «Тест руки» (Б. Брайклин, 3. Пиотровский, Е. Вагнер, в адаптации Т.Н. Курбатовой).
III этап предполагал качественную и количественную обработку данных, а также интерпретацию полученных результатов исследования.
Первая методика, которые использовали для выявления уровня агрессивностидошкольников, была проективная методика «Кактус» (М.А. Панфилова). Данная методика предназначена для изучения эмоционально-личностной сфера ребенка. Она дает возможность определить наличие у ребенка агрессивных тенденция, а также наличие тревожности, импульсивности и пр. Методика удобна тем, что может проводится с детьми начиная с 4х лет, а для ее проведения необходимы лишь чистый лист бумаги формата А4, простой карандаш цветные карандаши. Этот опросник принадлежит к типу проективных методик и может проводиться как индивидуально, так и с группой исследуемых

.
Назначение. Опросник дает возможность изучить особенности эмоционально-личностной сферы детей.
Процедура исследования. Дошкольникам раздавались чистые листы бумаги и карандаши (простой, цветные карандаши («люшеровский» набор из 8 цветов). Детей просили нарисовать кактус. После того, как дети нарисовали рисунок, с каждым из них проводилась беседа по вопросам, которые представлены в Приложении А.
Обработка и интерпретация результатов. При обработке результатов учитывались в первую очередь графические методы (положение рисунка на листе, характеристика линий, сила нажима на карандаш и т.д.). Конечно обращалось внимание и на сам рисунок, а именно, на образ кактуса, наличие иголок и дополнительных элементов на, манеру, с которой изображен кактус, качество прорисовки иголок (длинна, расположение, количеств) и т.д.
Заключение составлялось исходя из наличия, уровня выраженности или же отсутствия следующих симптомокомплексов: импульсивности; агрессивности; эгоцентризма; неуверенности в себе и зависимости; открытость и демонстративности; осторожности и скрытности; оптимизма; тревожности; женственности; экстравертированности; интровертированности; стремления к домашней защите; ощущения одиночества [94].
Вторая методика, которая была использована в ходе исследования – «Тест Розенцвейга» (детский вариант). Представленный детский вариант «Тест Розенцвейга» (разработан и апробирован В.В. Добровым) является модификацией классической методики, содержащей вместо 24 картинок – 15. Данный вариант стимульного материала может быть использован в качестве диагностики агрессивности детей [74]. Представленные в методике картинки позволяют выявить возможные агрессивные реакция младших школьников в различных жизненных ситуациях (в школе, в семье, в общении со сверстниками).
Процедура исследования. Особенностью данной методики является то, что ее проводить следует индивидуально, так как необходимо фиксировать ответы испытуемых на каждую картинку и отмечать ответы, которые носят агрессивный характер. Дошкольнику предлагалось посмотреть серию картинок (15 шт.), на которых изображены два персонажа. Ребенка просили представить, что именно к нему обращены те слова, которые написаны на картинках и исходящих от учителя, родителя, одноклассников. После этого младшему школьнику задавались вопрос: «А что бы ты ответил (а) в этой ситуации? Что бы ты при этом мог чувствовать?»
Обработка и интерпретация результатов