Мышление как познавательный психический процесс

Определение понятия «мышления» было дано еще в древности.
Мышление — процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира. Сущность его в отражении: 1) общих и существенных свойств предметов и явлений, в том числе и таких свойств, которые не воспринимаются непосредственно; 2) существенных отношений и закономерных связей между предметами и явлениями [3].
Мнения ученых сошлись на том, что мышление - это познавательная деятельность, которая осуществляется человеком; способ восприятия и отражения действительности. Главный результат мыслительной деятельности - мысль (она может проявляться в виде осознания, понятия, идеи или в прочих формах); позволяет получать информацию о тех явлениях, которые не могут быть восприняты при непосредственном контакте. Способность человека к мышлению проявляется постепенно, по мере развития индивида. Так, при познании человеком норм языка, особенностей окружающей среды и прочих форм жизнедеятельности, оно начинает приобретать все новые формы и глубинные смыслы [2].
Мышление позволяет понимать сущность каждого конкретного явления; оно возникает на основе имеющихся теоретических знаний, а также ранее выполняемых практических действий; мыслительный процесс всегда опирается на полученные знания; по мере своего развития мышление может выходить далеко за пределы практической деятельности и имеющихся представлений о тех или иных явлениях.
Основные мыслительные операции:
- анализ - разделение изучаемого предмета на составляющие;
- синтез - выявление взаимосвязей и объединение разъединенных частей;
- сравнение - выявление схожих и различных качеств предметов;
- классификация - выявление основных признаков с последующей группировкой по ним;
- конкретизация - выделение определенной категории из общей массы;
- обобщение - объединение предметов и явлений в группы;
- абстрагирование - изучение конкретного предмета в независимости от других [2].
Виды мышления:
- абстрактное - использование ассоциативных символов;
- логическое - используются устоявшиеся понятия;
- абстрактно-логическое - совмещает в себе оперирование символами и стандартными конструкциями;
- дивергентное - поиск нескольких ответов на один и тот же вопрос;
- конвергентное - допускает лишь один единственно правильный путь решения проблемы;
- практическое - происходит выработка целей, планов и алгоритмов;
- теоретическое - познавательная деятельность;
- творческое - создание нового «продукта»;
- критическое - проверка имеющихся данных;
- пространственное - изучение объекта во всем многообразии его состояний и свойств;
- интуитивное - быстротечный процесс с отсутствием четко очерченных форм

.
Исследователи говорят об активном, динамичном характере мышления и выделяют такие основные его фазы:
- осознание наличия проблемы (является результатом анализа имеющейся информации, полученной на протяжении определенного периода времени);
- поиск возможного решения и формирование альтернативных гипотез;
- всесторонняя проверка гипотез на предмет применимости их в практической деятельности;
- решение проблемы проявляется в получении ответа на проблемный вопрос и фиксирование его в сознании.
Определение уровня мышления впервые заинтересовало Аарона Бека, которого по праву считают отцом когнитивной психологии. Он полагал, что на бессознательном уровне человеком руководят убеждения и устоявшиеся схемы. В связи с этим ученые выделяют такие уровни мышления:
- произвольные мысли, которые находятся на поверхности сознания (их легко осознавать и контролировать);
- автоматические мысли - это некоторые стереотипы, которые устоялись как в обществе, так и в сознании человека (в большинстве случаев они закладываются процессе воспитания и обучения);
- когнитивные убеждения - это сложные конструкции и схемы, которые возникают на бессознательном уровне (они трудно поддаются изменению).
Процесс мышления - это набор действий, при помощи которых человек решает те или иные логические задачи. В результате также могут быть получены принципиально новые знания. Процесс носит опосредованный характер; опирается на ранее полученные знания; во многом зависит от созерцания окружающей среды, но не сводится к нему; связи между различными категориями находят свое отражение в вербальной форме; имеет практическую значимость [2].
Мыслительная деятельность людей имеет индивидуальные различия и проявляется это в качествах мышления, а именно: широте, глубине и самостоятельности мышления, гибкости мысли, быстроты и критичности ума [9]