Исследование в психологии феномена профессиональной успешности
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
При подготовке квалифицированных кадров всегда существует потребность непрерывного совершенствования системы подготовки. При неполной реализованности своего потенциала персонала, имеющего большой стаж работы в различных сферах возникают вопросы о целостном становлении личности в профессии, а также установления форм, в которых это происходит. Качественное обучение, как и прогнозирование успешности профессиональной деятельности в будущим, невозможно без решения данных проблем.
В работах многих авторов рассматривается вопросы профессиональной успешности личности. Это труды Борисовой Е.М., Зеер Э.Ф., Климова Е.А., Кудрявцевой Т.В., Кузьминой Н.В., Митиной Л.М., Поваренкова Ю.П. Но профессиональная успешность является только частным случаем развития индивидуума в процессе жизненного пути. Поэтому зачастую из портрета исчезает анализ целостной личности профессионала, а периодизацию становления профессионализма индивидуума рассматривают как совпадающую с этапами его жизненного пути, т.к. она имеет жесткое ограничение временными рамками.
Наиболее значимым в общей психологии по изложению взглядов на личностное становление профессионалов признаны труды С. Л. Рубинштейна . Им выделяются два главных способа личностного становления и два отношения индивидуума жизни.
Первый способ - это жизнь, которая не выходит за пределы тех связей, в которых проживает индивидуум. В этом случае всякое отношение является отношением к отдельным явлениям, но в целом, не к самой жизни. Человек при таком отношении не будет субъектом жизни, но он не исключается из жизни, однако он не способен занимать позицию вне ее для осмысления жизни. Здесь сама жизнь рассматривается «почти как природный процесс»; индивидуум поглощается ею, растворяется в наличном бытии.
При этом окружающая индивидуума жизнь - это как бы субъект вместо индивидуума. В этом случае нравственность является как невинностью, как неведение зла, либо в качестве естественного, природного состояния человека [41, с.341], т.к. добро и зло в ней неразличимы. Данный способ характеризует индивидуума, чья жизнь проходит как бы сама собой, т.е. она не выходит за те пределы связей, которые раз и навсегда установились. Это жизнь-автомат.
Второй способ существования имеет связь с появлением у индивидуума внутренней рефлексии, «приостанавливающей, прерывающей этот непрерывный процесс жизни и выводящей индивидуума мысленно за пределы жизни. Индивидуумом как бы занимается позиция вне ее...».
Ценностно-смысловое определение жизни связано с появлением такой рефлексии. С. Л. Рубинштейном именно с этим связывалась возможность перейти ко второму способу существования. Переход к новому способу существования заключен в разрыве непосредственных связей, чтобы восстановить их на другой основе. С этого времени «начинается или путь к нигилизму, душевной опустошенности или нравственному скептицизму, либо цинизму и моральному разложению ( либо же в менее острых случаях – это моральная неустойчивость), или же второй путь, который ведет к построению человеческой жизни на нравственной и на новой сознательной основе».
Перечисленными феноменами, характеризуется некое переходное состояние, в то время когда личность оказывается в ситуации невозможности жить по-старому, она не может предохранить от разрушения собственную неустойчивую систему Я. Такое состояние часто называют «утратой себя» .
Но по существу данное состояние нельзя называть утратой себя, т.к. нельзя потерять того, чего не было. При 1-ом способе существования, только из-за невыделенности из жизни-автомата бытия никогда не могла возникнуть моральная неустойчивость.
На основании 2-х способов жизненного пути, которые введены С.Л.Рубинштейном, разработано 3 модуса человеческого существования:
обладания,
социальных достижений,
служения.
Перечисленные модусы, по мнению ряда российских психологов -это этапы становления личности профессионала . По нормам закона трансформации этапов развития любого из явлений в его структурные уровни организации, можно сделать вывод, что этими модусами отражаются и уровни профессионализма.
С.Л.Рубинштейн утверждал, что модус жизнедеятельности является целостной характеристикой взаимодействия индивидуума и мира, которая представлена множеством отношений, взаимосвязанных друг с другом, определяющими каким образом будет структурироваться бытие индивидуума. Модусом жизнедеятельности определяется не только отношение к различным явлениям человеческого бытия, но и функционирование различного рода индивидуальных особенностей человека. Под воздействием модуса жизнедеятельности идет формирование смысловой сферы индивидуума, потребностей и ценностей .
При становлении у личности профессиональной Я- концепции выделяются 2-е линии, одна из них характерна для тех, которые начинают освоение профессии. Это вид состояния, когда индивидом уже покинута некая событийная общность, но еще не обретена другая с более высоким уровнем. Итог первой линии –это образование двух возможностей. Одной из них является переход на следующий этап, т.е. это модус социальных достижений. А итогом второй может быть отказ от исканий или «остановка» развития на этом этапе.
В становлении личности профессионала сутью другого вектора является то, что индивидуум уже «нашел» себя, но он не желает изменений, как себя, так и своей деятельности. Индивидуум относится к своему профессионализму как к средству по удовлетворению собственных потребностей
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Для него деятельность не имеет ценностных качеств, являясь как бы псевдодеятельностью, для которой характерно отсутствие мотиво- и целесообразности. Она развертывается как отдельные, зачастую хаотические операции и динамические стереотипы. В результате такой деятельности человек в целом обнаруживает довольно низкий уровень эмоциональной стабильности и у него развивается повышенная чувствительность к негативным воздействиям, он ригиден, накапливает аффективные переживания и начинает болезненно реагировать на те ситуации, которые затрагивают самоуважение.
Эмоциональная неустойчивость появляется из-за высочайшей устремленности к достижениям своих целей, под ее влиянием поведением утрачивается мотивосообразность, а активность будет направляется аффективно насыщенных целей. Ведущий уровень, детерминирующий специфику поведения в этой ситуации, становится не личностно-смысловым, а индивидуально-психологическим, т.к. ход деятельности определяют не смысловые образования, а присущие субъекту характерологические особенности. Следствие этого будет на личностном уровне ослабление работы регулятивных механизмов. Поведение в результате этого становится релевантным не мотивам, а только целям, которые часто являются ситуативно обусловленными.
Чтобы восстановить ценностно-смысловой уровень регуляции деятельности нужно осуществление единства, а также совместного с другими людьми бытия и деятельности, когда субъект не будет противопоставлять себя другим, а будет к ним приобщаться. Это делается возможным при переходе к другому этапу личностного становления профессионала, т.е. модусу служения. Особенность данного перехода только путем углубленной рефлексии, а также изменения отношения к иным людям, через понимание факта, что индивидуум достиг превосходства над другими людьми, реализовав через это себя. Однако реализация не может быть полной, т.к. человек еще испытывает какую-то неудовлетворенность, как в своих достижениях, так и в целом в жизни.
При модусе служения, по утверждению С.Л. Рубинштейна, знаменующим собой окончательный этап становления профессионала, то тут он первый раз предстает в виде целостного субъекта. Эту целостность задает сопричастность к всему земному сущему, а также она отражает переход к ступени развития субъективности, как стадия универсализации, которую обозначили В. И. Слободчиков и Е. И. Исаев. Это знаменует начало духовной жизни индивидуума, преодоление разобщенности с себе подобными, ощущение эквивалентности Миру. А такое позволяет человеку выйти за пределы любой развитой индивидуальности в сферу общечеловеческих смыслов.
Данный новый этап характеризуется в профессиональной деятельности появлением пиковых переживаний, в них все силы индивидуума начинают сливаться воедино, человек становится больше самого себя. Человек продолжает движение в потоке обыденной жизни, но, как бы находится над ним. У индивидуума есть способность во время появления пика переживаний через посредство Я-эмпирического реализовывать смыслы своего духовного, высшего Я.
Но по существу данную деятельность назвать деятельностью довольно трудно, т.к. реализация замыслов всегда будет превышать первоначально поставленную цель. Главное в этой цели не производство какого-то нужного продукта, а раскрытие своей потенциальной уникальности миру, как и сопричастности с другими людьми, чтобы через это развивать себя, и другого. И в тоже время индивидуум ощущает, будто бы не он выполняет данную деятельность, а кто-то другой полностью руководит его действиями. При отдаче себя другим начинается процесс высвобождения огромной энергии, повышающей, как работоспособность, так и качественность выполнения во много раз данного вида деятельности. Это и является ощущением подлинного профессионализма, тогда всякий, кто находится рядом, начинает быстро подниматься по ступенькам духовного развития, а через это идет рост профессионального мастерства.
Изучение детерминант, которые оказывают большое влияние на профессиональную успешность менеджера, является в достижении вершин профессионализма актуальной задачей. В качественном и количественном отношении, по мнению В.Л. Романова, детерминанты очень многочисленные, многообразные, а это определяет сложность их классификации, однако возможно выделение 4-х их групп, как:
физические,
социальные,
идеальные
психологические .
Физические детерминанты относятся к первой группе. Их обусловливает состояние организма индивидуума (возраст, пол, , внешние параметры, работоспособность). Физические детерминанты стали предметом изучения для российских психологов, как: Булычкина Г.К., Куликов О.Н., Назарчалин Д.Р., Радаев В.В., Рощина Я.М., Шкаратан O.K.
Для начинающего профессиональную деятельность возраст не играет принципиальной роли. Однако раннее начало профдеятельности, если у индивидуума имеются необходимые знания и подготовка, даст ему большие возможности преуспеть на выбранном поприще.
Индивидуум в первые годы профессиональной деятельности нуждается в росте. Этот этап в индивидуальном развитии принято определять как поиск признания. Человек, стремясь к самостоятельной и независимой жизни, включается во все виды социальной активности и примеряет много социальных ролей. Согласно утверждению Ш. Бюлера, человек в данной фазе возрастного развития находит, либо свое признание, либо постоянное профессиональное занятие
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
