Использование информационно-коммуникативных технологий в развитии логического мышления у обучающихся в начальной школе детей

Так как применение ИКТ на уроках в начальной школе усиливает не только положительную мотивацию обучения, но и активизирует познавательную деятельность обучающихся, то использование ИКТ на уроках позволили в полной мере реализовать все поставленные цели для успешного развития логического мышления. При подготовке к урокам для развития логического мышления следует использовать электронные ресурсы учебного назначения: мультимедийные курсы, презентации к урокам, логические игры, тестовые оболочки, ресурсы Интернет, электронные энциклопедии.
При разработке урока с использованием ИКТ необходимо уделять особое внимание на здоровье обучающихся. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий. Экспериментальная деятельность не закончилась проведением одного урока. В процессе эксперимента были учтены методики развития логического мышления, представленные в приложении к настоящей работе. Развитие логического мышления у младших школьников через информационно-коммуникативные технологии осуществлялось путем задействования следующих приемов:
1. Использование учебных игровых программ, обучающих и тренажёрных программ. Первоначальное знакомство младших школьников с компьютером, как правило, осуществляется в процессе использования учебных игровых программ, обучающих и тренажёрных программ. В процессе работы с такими программными средствами учащиеся не только отрабатывают основные пользовательские навыки и навыки самостоятельной работы, но и повышают качество знаний по важнейшим школьным дисциплинам. Важным звеном процесса обучения является контроль знаний посредством тестирования учащихся. Компьютер также способен определить уровень знаний за такой короткий срок, что позволяет сэкономить время на уроке. Использование ИКТ компетентности учащихся дает возможность формирования УУД в рамках ФГОС, расширения уровня индивидуализации обучения, пробуждая у учащихся стремление к углубленному изучению учебного материала, развитию творческих способностей учащихся, а также является важнейшим условием повышения качества образования.
2. Обучение учащихся созданию презентаций. В качестве одной из форм обучения, стимулирующих учащихся к творческой деятельности, можно предложить создание одним учеником или группой учеников мультимедийной презентации, сопровождающей изучение какой-либо темы курса, презентации по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов.
Мультимедийная презентация - способ предъявления творчески переработанной учеником языковой информации в виде логически завершённой подборки слайдов по определённой теме, базирующийся на использовании аудиовизуальных возможностей компьютерных технологий

. Презентации были использованы на различных уроках.
При работе с икт у некоторых школьников возник определенные трудности, которые мы структурировали и представили в таблице 6.
Таблица 6 – Трудности обучающихся при использовании икт
Ошибки при работе над презентацией Трудности при работе с игровыми и тренажерными программами
1. Антон, Полина, Настя Очень много текста на слайде. Использование мелкого шрифта. Использование не контрастных цветов. 1. Настя, Полина Сложность в понимании задания тренажерной программы.
2. Дима, Вика Использование большое количество картинок, которые не относятся к теме работы. Отсутствие связи фона
презентации с содержанием. 2. Лена, Глеб Трудность освоения инструкции игровой программы.
3. Катя, Ангелина Неудачный выбор цветовой гаммы: использование слишком ярких и утомительных цветов. Использование разных шрифтов на одном слайде. 3. Вика, Артемий, Никита Нехватка времени на выполнение задания из тренажерной программы
4. Женя, Даша Отсутствие заголовков в слайдах. Грамматические ошибки в тексте презентации. 4. Катя, Лев Недостаточный навык самостоятельной работы (теряется при выполнении задания или прохождении игры)
5. Роман, Регина Использование картинок плохого качества. 5. Оля Недостаточный навык владения клавиатурой (не все кнопки знает)
Как видим из таблицы 6 не все дети в достаточной мере владеют компьютерными навыками. Что связано с недостаточным использованием информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения младших школьников.
В рамках экспериментальной работы были использованы следующие методики развития уровня логического мышления учащихся.
1. Способность выделять существенное. Учитель предлагает ряд слов: пять слов даётся в скобках, а одно - перед ними. Ученики должны за 20 секунд исключить из скобок (то есть выделить) два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками