Характеристика полных и неполных семей

Семья является малой группой, наименьшей ячейкой общества, представляет общество в целом и является его миниатюрным подобием. В ней осуществляется социализация человека. Опыт, который он приобретает в семье, определяет его индивидуальное поведение, создает внутреннюю конструкцию реальности, на основе которой человек воспринимает окружающую среду и действует в ней. Важное значение приобретает роль семьи в обеспечении морально психологической защиты своих членов, сохраняется также функция по оказанию материальной и физической помощи нетрудоспособным или пожилым родственникам.
Семья – это также социальный институт, который вносит весомый вклад в процесс социализации ребенка и первостепенная роль в этом процессе принадлежит родителям. Стиль семейной социализации связан с национальной культурой, традициями, а в их рамках - с социальной принадлежностью и уровнем образования родителей. Эти обстоятельства прямо влияют на характер воспитания детей. Однако далеко не все возможности семейного воспитания реализуются в полном объеме.
Большая часть авторов (А.И. Антонов, Г. М. Свердлов и В. А. Рясенцев, В. П. Ключников, Н. Г. Юркевич, А.Г. Харчев, Л.Б. Шнейдер, В.Н. Дружинин) исследующих семью, считают, что современная семья, в основном, сохранила все функции предыдущих форм семьи. Однако они приобретают новый смысл, меняется их характер. Необходимо подчеркнуть, что значения функций, которые удовлетворяют эмоциональные и социально-психологические потребности в современной семье, растет.
Отдельное направление исследований представляет изучение семейного взаимодействия в зависимости от количественного состава семьи. Анализ неполной семьи как малой социальной группы на первый план выдвигает отсутствие в семье одного из родителей, чем бы оно ни было вызвано, что определяет возникновение специфических проблем таких семей.
Причин возникновения неполных семей много, и среди них – ухудшение социально-экономических, бытовых, психологических условий жизни семьи, изменение семейных ценностей, снижение ценности брака, распространение неофициальных брачно-семейных отношений, приемлемость безбрачного материнства, низкий уровень ответственности, а также правовых, морально-этических обязанностей родителей, обусловливающих рост числа разводов и возникновения неполных семей. Термином «неполные» обозначают категорию семей, в которых ребенок до 16 лет проживает с одним из родителей, несущего за него полную ответственность.
Проблема неполной семьи приобрела большой масштаб и рост их числа продолжает набирать обороты. Проблема разведенной семьи в последние десятилетия получила широкое распространение в цивилизованном мире. Происходит деформация в структуре семьи и семейных отношениях, что приводит к негативным последствиям в развития личности ребенка

. На современном этапе больше внимания уделяют фактору психологической деформации семьи, поскольку она связана с разрушением межличностных отношений и ценностей, что особенно негативно влияет на развитие ребенка.
Неполные семьи могут быть образованы вследствие различных причин: внебрачного рождения, развода, овдовения, раздельного проживания супругов, включающие одного из родителей, не состоящего в брачных отношениях (не поддерживающего их), и одного или нескольких его детей (собственных или усыновленных) несовершеннолетнего возраста, также в некоторых случаях включающие других лиц, связанных кровнородственной связью, совместным проживанием и взаимной ответственностью (например, бабушки и дедушки, тети и дяди и т.п.).
Современные психолого-педагогические концепции рассматривают семью в первую очередь как фактор социализации ребенка (Т.В. Андреева, О.А. Добрынина, В.Н. Дружинин, С.В. Ковалев, В.Сатир, Б. Шнейдер). Согласно возрастной периодизации определяют первичную социализацию ребенка, когда происходит становление личности на уровне еще неразвитого сознания. Первичная (ранняя) социализация осуществляется именно в семье.
Именно в семье ребенок получает и усваивает свой первый социальный опыт, содержание и характер которого зависит от духовного богатства родителей, их моральных и жизненных ценностей, от осознания семьей ответственности перед малышом за «качество социализации», которую она ему обеспечит.
Механизмы социализации в семье следующие:
Подражание взрослым. Характерной особенностью детей дошкольного возраста является подражание взрослым. Мир взрослых людей захватывает ребенка. Он видит во взрослом человеке перспективы своего развития, ищет свой идеал.
Подкрепление - поощрениями или осуждением.
Общение членов семьи друг с другом, с окружающими людьми.
Естественное усвоение ребенком социального опыта на раннем этапе происходит путем подражания родителям, близким людям, которые являются для него авторитетными взрослыми. Усвоение норм и правил поведения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми происходит в соотношении с постоянным подкреплением - поощрениями или осуждением. Они способствуют формированию у ребенка его собственного нравственного понимания мира. Семья играет кардинальную роль в социализации личности ребенка, удовлетворяя его потребности в эмоциональной защите, доверии, первичной информации о социальном мире и мире природы, о конкретных событиях, фактах, отношениях, характерных для современного функционирования человеческого общества. Чтобы эффективно влиять на процесс социализации, родители должны обеспечить условия для всестороннего развития детей, формирование у них представлений о социальном мире и о самих себе в нем.
Воспитание социальных чувств, оценочного отношения к окружающему миру, событиям и явлениям, которые происходят в нем, формирование активной позиции, оптимистического мироощущения и способности к преобразованиям и творчеству также происходит в семье.
Отец и мать выполняют две функции:
1