Формирование активной жизненной позиции подростков средствами организации волонтерской деятельности
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы обусловлена особенностями и проблемами детей подросткового периода - это период жизни человека от детства до юности в традиционной классификации. В этот самый короткий по астрономическому времени период подросток проходит огромный путь в своем развитии: через внутренние конфликты с самим собой и другими, через внешние срывы и восхождения он может обрести чувство личности. Волонтёрская деятельность для современного общества во всех странах мира приобретает актуальность, у волонтёрства есть своя давняя история. Проблемы современной молодежи волнуют многих в обществе, рост преступности, равнодушие, потребительское отношение к родителям и близким, все это результат не только роста преступности, наркомании, алкоголизма среди подростков и молодежи, но и печальная статистика самоубийств. Волонтёрство, это не только бескорыстный общественный труд, детям сиротам, престарелым родителям, которые одиноки, при наличии детей, но и средство для возрождения таких качеств личности, о которых мы практически забыли, они стали просто не модны. Милосердие, сострадание, любовь, к ближнему собрату, все это относится к нравственной сфере человека. Пытаясь решить нравственные проблемы современного общества, тем самым принять посильное участие в социальных проблемах общества, повысить уровень культуры человека, все это посильно волонтёрству. Проблем много в обществе, одна из них, это рождение детей с тяжелыми отклонениями, родители которых оставляют детей в роддомах, дети сироты, которые остались без попечения родителей по многим причинам, именно добровольческие организации, сестры милосердия, многие обеспеченные бизнесмены все чаще оказывают помощь таким детям. Такая бескорыстная помощь становится актуальной. Например, центр «Милосердие», имеет в штате врачей, которые бескорыстно оказываю помощь в реабилитации детям, болеющим церебральным параличом, в возрасте от 3-х до 23-х лет. Работает и выездная служба детского хосписа и многое другое. Волонтёры, неравнодушные люди, по зову сердца и души делятся своими знаниями, временем, оказывая помощь нуждающимся, без всякой материальной выгоды. Сегодня в мире волонтёрская деятельность - один из самых распространенных видов добровольческого труда. На западе существует множество волонтёрских движений, организаций, фондов. Поле деятельности волонтёров очень широко. Активные, инициативные, неравнодушные к социальным проблемам, они работают во многих профилактических программах: от помощи пожилым людям, детям-инвалидам, детям-сиротам и людям с ограниченными возможностями до профилактики наркомании и распространения ВИЧ-инфекции. К сожалению, сегодня в России, добровольческий труд, помощь людям не является нормой повседневной жизни, но, тем не менее, мы можем говорить, что сегодня волонтерство набирает силу и у нас. Все чаще СМИ говорят о волонтёрстве, все больше открывается благотворительных фондов и организуется волонтёрские движения, все больше людей, и в частности представителей молодежи, приходят в эти движения и фонды. Как пример можно привести такие российские общественные благотворительные фонды: - «Содействие»; - «Милосердие»; - «Надежда»; - «Поделись теплом» и многие другие. Волонтёрская деятельность выполняет функцию нравственного воспитания, активная жизненная позиция, гражданственность, милосердие, справедливость, гуманность, отзывчивость и других важных ценностей. Подростковый возраст называют переходным. Психологическое состояния подросткового возраста связано с двумя «переломными» моментами этого возраста: психофизиологическим - половым созреванием, и всё, что с ним связано, и социальным - конец детства. Вступление в мир взрослых. Проблемой, связанной с воспитанием активной жизненной позиции у подростков занимались многие советские и российские ученые педагоги, такие как: Н.К. Крупская [1], А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский [2], С.Т. Шацкий [3] и др. Отражение современных теоретических и методологических подходов к формированию и развитию социальной активности подрастающего поколения можно найти в работах: Родиной Л.И. [4], Мальковской Т.М. [5], Леонтьева Д.А. [6] и др. Спецификой воспитания социальной активности на разных этапах развития детей школьного возраста занимались: Ануфриев Е.А.[7], Бехтерев В.Ф.[8], Петровский А.В.[9], Иванов А.В.[10] и мн. др. В современной историографии все больше появляется исследований связанных с социальной активностью подростков в контексте с организацией детских молодежных объединений в образовательных учреждениях. Рассматривали методы и формы гражданского воспитания А.В. Беляев [11], Бейлин В.М.[12], А.С. Гиязов [13] и др. Обучить и развивать активную жизненную позицию, и, как следствие самостоятельную личность, значит, помощь детям адаптироваться в новых современных условиях и к требованиям общества. Учитывая социальные факторы и организуя внешнюю среду (с учетом внеучебной деятельности), опираясь, на природные качества личности подростка, современная система воспитания призвана развить у человека потребность и способность к самосовершенствованию. Для развития современного российского общества нужны люди с активной жизненной позицией. В современной педагогической теории и практики существуют противоречия, которые выражаются в необходимости воспитания у подростков активной жизненной позиции и отсутствием наличия новых методических рекомендаций. Объект исследования: воспитание старших подростков. Предмет исследования: волонтерская деятельность, как средство процесса воспитания активной жизненной позиции у старших подростков. Цель исследования: определить, теоретически обосновать и апробировать эффективные пути формирования активной жизненной позиции у старших подростков. Гипотеза исследования: деятельность по воспитанию активной жизненной позиции у старших подростков будет более успешной, если: деятельность будет строиться в соответствии с программой, в которую будут включены: - мероприятия по волонтерской деятельности, предусматривающие воспитание социальной активности; - учитываться возрастные особенности детей старших подростков; - соблюдены принципы добровольности, творческой деятельности и субъектности. Задачи исследования: 1) изучить особенности и характеристики формирования активной жизненной позиции подростков средствами волонтерской деятельности в педагогической литературе; 2) выявить условия организации и работа с подростками в волонтерской деятельности, как средство формирования активной жизненной позиции; 3) провести диагностику уровня приобщения учащихся старшего звена к волонтерской деятельности; 4) реализовать условия приобщения учащихся старшего звена для формирования жизненной позиции средствами волонтерской деятельности. Методы исследования: теоретические: изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования, сравнение, обобщение; - эмпирические: анкетирование наблюдение, изучение работ учащихся. База исследования: школа МОУСОШ № 27. Теоретическая значимость исследования: состоит в обобщении теоретических подходов к проблеме исследования; уточнены понятия «активность», «социальная активность», «волонтерская деятельность»; Практическая значимость: предоставление социальным педагогам методических материалов по теме исследования. Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, подразделов к ним, списка использованной литературы и источников, заключения и приложений.
Организации волонтерской деятельности учащихся старших классов
Социальная и педагогическая работа по организации волонтерской деятельности реализуется в современном обществе на всех уровнях, как на профессиональном уровне, так и непрофессиональном. Непрофессиональный уровень волонтерской работы относится к добро...
Открыть главуХарактеристики формирования активной жизненной позиции подростков средствами волонтерской деятельности в педагогической литературе
Глобальные проблемы молодежи, алкоголизм и наркомания, зависимость от гаджетов и прочее в Башкортостане занимаются серьезно и работают на опережение. Одним из методов является волонтёрская деятельность, она не только реализует все ключевые принципы б...
Открыть главуДиагностика уровня готовности учащихся старшего звена школы к волонтерской деятельности
исследования была проведена опытно-экспериментальная работа в школе МОУСОШ № 27 г. Волгограда. Экспериментальная работа проводилась с детьми старшего звена, возраст которых от 13 до 16 лет. Для работы, были привлечены 22 подростка. Основные задачи оп...
Открыть главуРеализация условий приобщения к волонтерской деятельности учащихся старшего звена школы для формирования активной жизненной позиции
апробировать специально разработанную дополнительную образовательную программу, нацеленную на повышение уровня активной жизненной позиции и социальной активности подростков. Разработчики программы «Кто, если не мы?!» имели цель доказать возможность п...
Открыть главуЗаключение
Данное исследование, затрагивая проблемы сформированности активной жизненной позиции, у учащихся старшего звена в возрасте 13 - 16 лет, в школе МОУСОШ 27 г. Волгограда, путем привлечения их, к участию в добровольческой деятельности. Исследование было основано на изучении психолого-педагогической литературы и исследованиях в области психологии, педагогики, социальной педагогики таких ученых как: А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский, С.Т. Шацкий, Родиной Л.И., Мальковской Т.М. Леонтьева Д.А. А.В. Беляев, Бейлин В.М., А.С. Гиязов и многих др. Исследователи, определяя социальную активность учащихся старшего звена как осознаваемое, целенаправленное взаимодействие личности и социума, обращали внимание на то, что данная активная жизненная позиция должна быть определенным образом замотивирована. Обращая внимание на мотивационную структуру активной жизненной позиции и социальной активности, следует отметить, что данная составляющая есть органическая составная часть ее сущности. Соответственно – мотивы активной жизненной позиции и социальной активности являются осознанными причинами, побуждающими членов общества активно взаимодействовать друг с другом, оказывать при этом положительное влияние друг на друга. Педагог дополнительного образования, используя формы волонтерской деятельности, может влиять на черты характера, а также поведенческие проявления подростков. Опытно-практическая часть данного исследования, была проведена на базе школы МОУСОШ 27. Работа включает в себя три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Практическая работа с учащимися старшего звена, включала в себя как групповые, так и коллективные формы добровольческой деятельности, это и благотворительная акция, и вечера памяти, социальные проекты, группы помощи, бригады, отряды добровольцев и др. В работе с учащимися старшего звена был использован и индивидуальный подход, постоянно велась опора на положительные качества учащихся, на круг их личных интересов, как один из способов решения возникающих проблем в период подросткового возраста. Разработанная программа «Кто, если не мы?!» имела целью включить подростков в социальнозначимую деятельность, что способствовало формированию лидерских качеств, инициативности и развитию их социальной активности. Указанная программа включала следующие мероприятия: - Уроки-лекции «Я – российский волонтер!»; - цикл классных часов «Встреча с интересным человеком»; социальный проект «Месячник добрых дел»; - благотворительную акцию «Красное яблоко»; операцию «Мы будем помнить!»; - мероприятие «Память сердца». В процессе диагностической части эксперимента были использованы следующие методики: «Коммуникативные и организаторские способности», «Ценностные ориентации». Согласно результатам диагностики, в коллективе подростков были выявлены низкий, средний и высокий уровни сформированности нравственных качеств и организаторских способностей. Целенаправленная работа способствовала повышению уровня социально значимых качеств личности, таких как общительность, активность, инициативность, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность и доброжелательность, что свидетельствует о повышении уровня сформированности активной жизненной позиции у подростков. Данные проведенной экспериментальной работы подтверждают правомерность выдвинутой гипотезы.
Список литературы
Крупская Н.К. Дети – наше будущее. – М.: Просвещение, 1985. – 302с.(208) Макаренко А.С. Воспитание гражданина / Сост. М.Д. Виноградова – М.,2007. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. – М.: Молодая гвардия, 1975. – 240с.; Воспитание советского патриотизма у школьников: Из опыта работы сельской школы. Москва: Учпедгиз, 1959. – 148 с. С. 358 Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. М.:Педагогика,1980. – С. 304. Родина Л.И. Развитие социальной активности подростков. – С., 2007. Мальковская Т.М. Социальная активность старшеклассников: педагогическая наука о реформе школы). – М., 2009. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. -2011 - № 3 – С.11-21. Ануфриев, Е.А. Социальная активность личности // Е.А. Ануфриева. –М.: Изд-во Академии Педагогических наук, 2000. – с.45 Бехтерев В.Ф. Активность личности: психолого-педагогические аспекты воспитания: Учебное пособие.– Красноярск: Краснояр. Гос. Ун-т., 1996. –140с. Бим-Бад Б.М, Петровский А.В. Образование в контексте социализации //Педагогика – 1996 – С.280 Иванов А.В. Учебное пособие. // Методика формирования социальной активности учащегося. – Москва, 2013. Беляев A.B. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи: Автореф. дисс. докт. пед. наук. Екатеринбург, 1997. Бейлин В.М. Социально-ориентирующая игра как форма организации воспитательного процесса во временных объединениях старшеклассников: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Кострома, 2004. Гаязов A.C. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе: Автореф. дисс. докт. пед. наук. -Челябинск, 1996 Новикова Л.И. Система воспитания молодежи // Педагогика. 1993, №8. Электронная энциклопедия. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Волонтёрство. Дата просмотра: 17.12.2018г. Никитина Л.Е. Феномен волонтерства в современной России // Волонтер и общество. Волонтер и власть Научно-практический сборник/Сост. С.В.Тетерский. Под ред. Л.В.Никитиной. - М.: «ACADEMIA», 2000. - С.5-12. Фасмер М.. Волонтёр // Этимологический словарь русского языка. Пер. с нем. О. Н. Трубачева. — М.: Прогресс, 1986. — Т. I. — С. 342 Евсеева, А.Н. Привлечение добровольцев к работе учреждений социального обслуживания / А.Н.Евсеева // Работник социальной службы.- 2004.- №1.- С. 37 Хулин А. А. Добровольчество как вид благотворительности / А. А. Хулин Социальная работа. – 2003. - №3. – С. 51-54. Перцовский А. Н. Особенности подготовки волонтеров для работы в учреждениях соцзащиты. / А. Н. Перцовский // Работник социальной службы. 2004. – №5. – С. 45-49. Циткилов П. Я. История социальной работы: Учеб. Пособие для студентов вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 448с. А.Г. Вагнаев, Д.Ю. Латыпова. Добровольцы: Как их найти. Как их удержать.- 2-е изд.- М., 1994.- 260с.С.46-47. См. И.Е Никитина. Волонтер и общество. Волонтер и власть / Сост. С.В. Тетерский; под ред. Л.Е. Никитиной.-М., 2000.- 190с. С. 61. МакКарлей, С. Основы руководства добровольцами / С. МакКарлей, Ф.Линч.- М., 1994.- 298с.С.123 Материалы Второго Российского форума добровольцев.- М., 1996.- 288с. 19. Материалы международной ассоциации добровольческих усилий.- М., 2000.- 340с. Под редакции Слабжанина Н.Ю. Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2010/04/19/1216826699/mozaika_dobrovolchestva.pdf/ Соколова О. Д. Памятка для волонтеров / О. Д. Соколова // Вологда: Изд. центр ВИРО, 2006. С. 3 Циткилов П. Я. Информационно – методические материалы по организации работы с волонтерами / П. Я. Циткилов // Социальная работа. – 2007. - №5. – С. 58. Лях, Т.И. Воспитательный компонент профессии / Т.И.Лях, Е.В. Декина // Студенчество: диалоги о воспитании.- 2003.- №6.- С.15-20. Олчман, М. Добровольцы- ценный источник / М. Олчман, П. Джордан.- М., 2007.- 29 Материалы конференции. по вопросам волонтёрской деятельности и социального развития. Работа с добровольцами/ Сост. Н.А.Тернова.- М., 2001.- С.164-168. Дьячек, Т.П., Развитие исследовательского подхода в деятельности волонтеров (на примере США) // Сост. С.В. Тетерский. Под редакцией Л.В. Никитиной. - М.: «ACADEMIA», 2000. - с. 44 - 49. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь [электронный ресурс]. - Режим доступа. URL: http://slovo.yaxy.ru/87.html (дата обращения 18.12.2018г) Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. - 299 с. Маркин, В. Н. Жизненная позиция личности как психолого-акмеологическая категория и феномен социального самоутверждения // Мир психологии. - 2005. - № 4. - С. 45-47. Аркин Е.А. Задачи и методы изучения школьного коллектива. – М. – Л.,2007.с.217 Каргина М. Проблемы социализации подростка // Воспитание школьников. – 2003. - №4.- С. 26-31. Черных Ирина Викторовна. Статья. Волонтерская деятельность как современное средство формирования активной жизненной позиции подростка. Режим доступа: http://psicenter-chus.ru/ads/472/. Дата просмотра: 18.12.2018г. Хухлина, В. В. Некоммерческий сектор как социальный институт : На примере социального обслуживания населения : автореферат дис. кандидата социологических наук: 22.00.04 / Моск. гос. ун-т сервиса. Соц.-технол. ин-т. Каф. социологии и соц. работы. - Москва, 2000. –с. 27 Циткилов П. Я. Информационно – методические материалы по организации работы с волонтерами / П. Я. Циткилов // Социальная работа. – 2007. - №5. – С. 58. Воронин, А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике,/А.С. Воронин// М. 2006. – 223с. Словарь по социальной педагогике / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев//. – М.:Академия, 2002. – 368с. Соколова, Н. А. Формирование социальной активности подростков в полусубъектной среде дополнительного образования : монография / Н. А. Соколова, Ю. Н. Губин. – Челябинск : ЧГПУ, 2015. – 227 с. Тетерский, С.В. Введение в социальную работу: учеб. пособие для вузов / С.В. Тетерский. – М.: Академический проект, 2006. –с. 496. Тожибоева, Х. Педагогические основы развития социально-активной личности/Х.Тожибоева//Теорияипрактикаобразованияв современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 26 Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей КОС-1 (В.А. Синявский, Б.А. Федоришин). Интернет источник. Режим доступа: https://cyberpedia.su/11x237e.html. Дата просмотра: 21.12.2018г.
