Цели и задачи физического воспитания детей младшего школьного возраста

Проблема совершенствования системы физического воспитания младших школьников привлекает внимание ученых. Только в последние годы разработаны методики физического воспитания детей определенного возраста с направленностью на развитие творчества, на развитие двигательных качеств и формирования основных движений. Установлена тесная связь между физическим и умственным воспитанием детей. Обоснована методика занятий интегративного характера, которая обеспечивает развитие познавательных способностей детей на фоне высокого уровня двигательной активности. Разработаны инновационные направления в системе физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Среди причин снижения интереса к физической культуре нужно назвать следующие: недостаточная профессиональная подготовка учителей физической культуры; недостаточная общественная и профессиональная активность учителей и всего педагогического коллектива; недостаточное внимание к развитию познавательного интереса к физическим упражнениям во внеурочное время; недостатки в содержании и методике уроков физической культуры; низкий уровень материально-технической базы школ.
Различные точки зрения на интерес отражены в работах отечественных психологов (Л.С. Выготский, М.Ф. Беляев, А.Н. Леонтьев, Н.Г. Морозова, Н.А. Беляева, В.Н. Мясищев и др.).
В контексте данного исследования нас интересовали последние научные материалы и публикации по проблемам общего формирования интереса к физкультурным занятиям (Е.П. Щербаков, В.А. Попов, Т.П. Бакурова, А.Н. Прогонюк, Е.А. Короткова), путей и методов определения интересов детей младшего школьного возраста (Н.М. Куликов, Т.В. Головина), формирования потребностей и интересов и обеспечения мотивации младших школьников к занятиям физкультурой (В.А. Соколов, Г.Д. Горбунов, Л.Г. Уляева, Е.П. Ильин, А.П. Шумилин и др).
Таким образом, усиленный интерес исследователей к проблемам физического развития младших школьников обусловлен рядом противоречий между потребностями общества в повышении уровня физического состояния детей и современным состоянием физкультурно-оздоровительной работы с младшими школьниками.
О значении своевременной физической подготовки детей младшего школьного возраста говорится в исследованиях Е.С. Вильчковского, Т.И. Осокиной, Б.М. Шияна, О.Д. Дубогай и др. На необходимость целенаправленного физического развития в процессе использования разнообразных форм физического воспитания отмечали М. П. Козленко, В.Д. Розанова, Н.Б. Куприянова и др.
Физическое воспитание школьников является органической частью всей системы государственного образования детей и подростков оно должно обеспечить развитие их физического, морального здоровья, комплексный подход к формированию умственных и физических качеств личности, подготовку к активной жизни и профессиональной деятельности.
Физическое воспитание в средней общеобразовательной школе является учебным предметом, формирующим у школьника жизненно необходимые знания, умения, навыки, развивающим двигательные способности. Одновременно в силу своей специфики оно оказывает оздоровительное, реабилитационное и рекреативное воздействие, способствует восстановлению умственной работоспособности учащихся, удовлетворяет часть жизненно необходимой потребности развивающегося организма в движении. Физическое воспитание формирует полезные привычки, приучает школьников соблюдать правила личной и общественной гигиены. Поэтому, являясь учебной дисциплиной, оно одновременно выступает как фактор, повышающий качество жизни учащегося.
Физическое воспитание подрастающего поколения является органической частью системы непрерывного образования и воспитания учащихся

. Физическое воспитание призвано дать базовое физкультурное образование, обеспечивающее укрепление здоровья, физическую готовность к трудовой деятельности и семейной жизни.
Специфика педагогического процесса физического воспитания определяется:
• преимущественным воздействием на двигательные способности человека;
• непосредственным созданием оздоровительного эффекта.
Цель физического воспитания школьников – укрепление здоровье, повышение уровня физического состояния, физической подготовленности и работоспособности, становление физической культуры личности, удовлетворение потребности отдельных учащихся и общества в формировании духовно и физически развитого человека и его активной жизненной позиции.
Физическое воспитание детей младшего школьного возраста – это систематическое влияние на организм ребенка с целью его морфологического и функционального совершенствования, укрепления здоровья, формирования двигательных навыков и физических качеств.
Система физического воспитания базируется на физических, психологических и общепедагогических закономерностях. Она непрерывно развивается и совершенствуется с учетом потребностей современного общества. Система физического воспитания школьников призвана повысить физическую подготовленность и работоспособность учащихся до уровня гармонично развивающейся.
Как подчеркивают Т.М. Васильева, Ф.Д. Товарищева основным задачам физического воспитания в школе являются следующие:
1. Способствовать укреплению здоровья и надлежащему физическому развитию;
2. Способствовать развитию двигательных качеств и работоспособности до надлежащего уровня;
3. Усвоение знаний из области физической культуры и их использование для совершенствования своего организма;
4. Формирование умений и навыков к ежедневным занятиям физическими упражнениями в различных рациональных формах;
5. Формирование основ техники жизненно-прикладных и спортивных видов движений;
6. Обеспечение внедрения физической культуры в режим учебного дня и свободного времени школьников.
Т.А. Высоцкая, Е.А. Рогозинская предлагают выделять пять основных задач физического воспитания в школе:
1. Укрепление здоровья, повышение уровня жизнедеятельности, сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды.
2. Повышение функциональных возможностей организма до безопасного или должного уровня, развитие двигательных умений, навыков и качеств.
3. Сообщение знаний в области физической культуры и обучение их прикладному использованию по совершенствованию своего организма.
4. Формирование мотивационных установок на физическое и духовное самосовершенствование человека.
5. Формирование мировоззрения, этическое и нравственное воспитание.
Д.А. Завьялов, И.В. Кондюрин, Л.А. Лузина все задачи физического воспитание детей младшего школьного возраста разделяют на три группы:
1. Оздоровительные задачи. Это охрана и укрепление здоровья детей, закаливание организма, повышение его сопротивления вредным воздействиям внешней среды, своевременное развитие всех систем организма, повышение их функциональных возможностей, формирование правильной осанки и стопы.
2. Развивающие задачи. Формирование двигательных навыков и умений, воспитание физических качеств. Это задание заключается в развитии жизненно необходимых видов двигательных действий: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, плавания, езды на велосипеде; движений рук, ног, туловища; построение и и др