Анализ уровня сформированности умений и навыков устных вычислений

Экспериментальное исследование проводилось на базе _________________________.
Полное наименование учреждения: государственное казенное общеобразовательное учреждение Констатирующий эксперимент проходил во 2 классе.
В эксперименте приняли участие 24 учащихся 2 А класса ______________________
В классе по списочному составу обучается 24 обучающихся.
Из них 11 девочек и 13 мальчиков. Все они проживают в черте города. В основном дети из благополучных полных семей. Освоение учебной программы математики учащимися:
На «4 и 5» -учатся 9 обучающихся; «3 и 4» - 15 обучающихся; неуспевающих - нет.
Но есть обучающиеся, которые малоактивны на уроках, пассивны при выполнении самостоятельных заданий, ленивы, имеют низкий уровень мотивации. Учителю постоянно приходится на уроке активизировать и контролировать их деятельность. Охотно посещают кружки. Предпочтение отдают музыке, спорту, рисованию, творчеству. Принимают участия по мере своих возможностей и способностей в общешкольных, городских, классных мероприятиях, конкурсах. Получают грамоты и дипломы. Отношение к труду у детей разное. Есть обучающиеся очень активные и добросовестные, которые с удовольствием выполняют поручения. У других ребят не воспитано трудолюбие. Они работают без желания, стараются увильнуть от просьбы, поручения. Посещаемость учащихся хорошая, пропусков без уважительных причин нет. Дети приучены отпрашиваться при необходимости заранее, своевременно предупреждают о заболеваниях.
Устные вычисления имеют большое значение. Овладение навыками устных вычислений способствует лучшему пониманию письменных вычислений, законов арифметических действий, овладению математической терминологией.
Овладение устными вычислительными умениями имеет исключительную практическую значимость, так как готовит учащихся к лучшей ориентировке в повседневной жизни.
Устные вычисления часто называют гимнастикой ума они развивают память, внимание, речь, мыслительную деятельность.
Проверка уровня сформированности устных вычислительных навыков во 2 классе была выбрана по следующим темам исходя из учебного плана программы:
- сложение двузначного числа с однозначным числом;
- вычитание однозначного числа из двузначного;
- вычитание из 20;
- вычитание двузначного числа из двузначного.
Для того чтобы проверить уровень сформированности перечисленных выше устных вычислительных навыков использовались карточки (см

. рис.1 )
Рисунок 1. Карточка для проверки устных вычислительных навыков.
Исследование проводилось на первом уроке математики.
Каждому обучающемуся была роздана карточка (см. рис.1), в которой прописано четыре задания. Каждое задние включает три примера.
Все четыре задания имеют свою направленность.
Задание № 1 проверяет умение складывать двузначное число с однозначным числом без перехода через десяток, а так же знание и умение применять переместительный закон сложения.
Задание № 2 проверяет умение вычитать однозначное число из двузначного числа.
Задание № 3 проверяет умение вычитать из 20.
Задание № 4 проверяет умение вычитать двузначное число из двузначного числа.
На выполнение заданий общее время составляло пять минут.
Затем карточки с решенными примерами у обучающихся собирались и анализировались. Данная проверочная работа оценивалась по следующим критериям:
-обучающийся выполнил все задания и не допустил ни одной ошибки, то это высокий уровень сформированности устных вычислительных навыков;
-обучающийся допустил 1-2 ошибки не зависимо, в каких заданиях, то это средний уровень сформированности устных вычислительных навыков;
-обучающий допустил более 3 ошибок не зависимо, в каких заданиях, то это низкий уровень сформированности устных вычислительных навыков.
Определив у обучающегося уровень сформированности устного вычислительного навыка, рассматриваются его индивидуальные ошибки, которые обучающийся допустил в проверочной работе.
Анализ проверочной работы по выявлению первоначального уровня сформированности устных вычислительных навыков в контрольной группе обучающихся 2А класс показал следующие результаты:
-2 обучающихся не допустили ошибок- высокий уровень
- 10 обучающихся допустили 1-2 ошибки- средний уровень
-12 обучающихся допустили более 3 ошибок- низкий уровень;
По качеству проверочная работа выполнена следующим образом:
Теперь рассмотрим подробнее, в каких заданиях и какие ошибки были допущены обучающимися