Анализ результатов эмпирического исследования совести

3.1 Анализ полученных результатов в группе испытуемых № 1 (студенты МПГУ)
В Московском Педагогическом Государственном Университете был проведен опрос студентов I и IV курсов. Участие в исследовании приняло 24 обучающихся. Студентам было предложено задание написать 25 личностных качеств, которые являются важными для любого человека.
Диаграмма 1. Наиболее значимые личностные качества у студентов 1 курса.
Опрашиваемые очень часто в своих ответах отдавали предпочтение следующим характеристикам: популярность, наличие чувства юмора, аккуратность, практичность, оптимизм и любознательность. Эти качества не входят в механизм оценки поведения.
В данном исследовании нас интересовали качества личности, определяющие поведенческий акт с позиции совести. Тем не менее, мы можем увидеть, что 12 студентов из 12 упоминали такие личностные качества, как: добродетельность, свобода воли и эмпатия, однако только один обучающийся отметил качество, которое относится к рефлективности.
Диаграмма 2. Высшие нравственные ценности для студентов 1 курса.
На диаграмме мы видим, что практически все студенты в опросе указали те личностные качества, которые представляют для индивида высшие нравственные ценности.
И только у одного обучающегося ответы отображают все 4 характеристики.
Диаграмма 3. Наиболее значимые личностные качества у студентов 4 курса.
На диаграмме мы можем заметить, что 12 студентов из 12 указали в своих ответах черты добродетельности

. 10 студентов в опросе отметили характеристики, которые позволяют судить о свободе личностных усилий. 10 студентов указывали в своих ответах такое важное качество, как эмпатия. Мы можем заметить, что показатели рефлективности у учащихся 4 курса выше, чем у обучающихся 1 курса.
Диаграмма 4. Высшие нравственные ценности для студентов 4 курса.
Мы видим, что среди студентов 4 курса у всех опрошенных присутствует хотя бы один показатель, позволяющий судить о наличии тех личностных качеств, которые представляют для индивида высшие нравственные ценности.
Характеристики в целом ниже, чем у студентов 1 курса, однако, показатели рефлективности у студентов 4 курса выше, чем у обучающихся 1. Таким образом, есть основания полагать, что у студентов 4 курса у большего количества людей может быть способность к душевным самоощущениям.
Следующим этапом нашего исследования является диагностика обучающихся в других учебных заведениях
3.2 Анализ полученных результатов в группе испытуемых № 2 (студенты других вузов)
Аналогичный опрос был проведен в электронной форме среди случайных студентов разных университетов непедагогической направленности. Опрашиваемым был задан вопрос:
Как бы вы охарактеризовали человека с позиции наиболее важных характеристик с вашей точки зрения?
Напишите ниже, 25 качеств и укажите специализацию, по которой вы проходите обучение.
Учитывались ответы студентов старших курсов