Адаптация младшего школьного возраста к режиму школы средствами физической культуры
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Феномен адаптации очень специфичен и рассматривается как процесс приспособления к новым условиям. Новые условия оказывают влияние на каждого из нас, при этом все по-разному воспринимают их, что сказывается на содержательной стороне адаптационного процесса. Особое внимание уделяется адаптации детей к условиям начального образования. Дети младшего школьного возраста отличаются интенсивным процессом становления, при этом дети совершенно по-разному реагируют на новые для них условия нахождения, поэтому процесс вхождения в школу для многих является сложным процессом. Учитывая, что детям приходится приспосабливаться к определенному режиму, поэтому важно не только вовремя диагностировать проблемные моменты в контексте адаптационного процесса, но и разработать определенную систему работы, направленную на оказание помощи детям в рамках привыкания к системе школьного образования. С этой позиции необходимо акцентировать внимание на применении физической культуры как средства адаптации к новым условиям обучения и воспитания. Физическая культура связана с сохранением здоровья детей и обеспечением их физического, духовного и нравственного развития. Педагог по физической культуре должен учитывать индивидуальные особенности, морфофункциональные характеристики, возрастные и половые особенности каждого ребенка, обеспечивать индивидуальный подход к профилактике и укреплению здоровья и развитию двигательной активности каждого ребенка, что благоприятно отражается на адаптации детей к новым для них условиям. Именно поэтому важно обратить внимание на роль и особенности физической культуры в рамках адаптации детей младшего школьного возраста к условиям школьного образования. В психолого – педагогической литературе освещены вопросы адаптации к детей к начальному этапу обучения в школе (А.И. Жукова, Н.И. Добрейцер, Р.В. Тонкова–Ямпольская, Н.Д. Ватутина и др.). Большой вклад в изучение проблем адаптации личности можно увидеть в рамках отечественных исследований (М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др.). Цель – теоретически и практически обосновать влияние физической культуры на процесс адаптации детей младшего школьного возраста к условиям школы. Объект – процесс адаптации детей младшего школьного возраста к условиям школы. Предмет – адаптация детей младшего школьного возраста к условиям школы посредством физической культуры. Гипотеза: процесс адаптации детей младшего школьного возраста к режиму школы посредством физической культуры будет эффективнее, если: - ориентироваться на применение подвижных игр; - использовать музыкотерапию в процессе реализации комплекса упражнений для детей младшего школьного возраста. Теоретическая значимость исследования заключатся в том, что были рассмотрены особенности применения физической культуры с целью адаптации детей младшего школьного возраста к условиям школы с позиции требований ФГОС НОО. Практическая значимость заключается в возможности применения полученных данных исследований в практической работе педагогов с целью реализации работы по адаптации детей к условиям начального школьного обучения.
Понятие адаптации в психолого–педагогической литературе
Феномен адаптации рассматривается в контексте многих областей наук, при этом адаптация позиционируется как приспособление организма к новым условиям, обстановке. Особое место занимает анализ феномена адаптации с позиции приспособления детей к условия...
Особенности адаптации младших школьников к условиям школы
Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально–психологическом, так и в физиологическом плане. Это не только новые условия жизни и деятельности человека – это новые контакты, новые отношения...
Физическая культура как средство адаптации младших школьников к условиям школы
Целью физического воспитания в системе начального школьного обучения являются освоение основных двигательных действий, профилактика заболеваний и укрепление здоровья средствами физической культуры. К средствам физического воспитания в системе начальн...
Диагностика уровня адаптации младших школьников к условиям школы
Эмпирическое исследование было запланировано в 2 этапа. На 1 этапе был разработан макет исследования: определен диагностический инструментарий, согласована база исследования и категория испытуемых. На 2 этапе была проведена диагностика согласно подо...
Открыть главуПрименение физической культуры для адаптации младших школьников к условиям школы
С целью адаптации детей младшего школьного возраста к условиям школы мы ориентировались на всестороннее развитие личности детей младшего школьного возраста с целью развития следующих аспектов: - здоровье; - физическое развитие; - знания и навыки в об...
Открыть главуАнализ эффективности проведенной работы
Для определения эффективности проведенной работы проводился контрольный срез по уже представленным методикам. Методика «Сказка» В.А. Кореневской. Общие данные в таблице 5. Таблица 5 Уровни адаптации в экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп...
Открыть главуСписок литературы
Бабушкин, Г. Д. Психология физического воспитания: Учебно–методическое пособие / Г.Д. Бабушкин. – Омск, 1997. – 135 с. Баржанова, М.В. Реформа российского образования: ели и перспективы / М.В. Баржанова // Этносоциум и межнациональная культура. – 2015. – № 8(86). – С. 69–83. Баранов, С. П. Педагогика / С.П. Баранов, В.А. Сластенин. – М., 2004 – 334 с. Басырова, З.А. Психологические особенности адаптации детей к школьному обучению / З.А. Басырова, Н.А. Степанова // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5–2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды / под ред. Д.И. Фельдштейна. –М.,1995. – 349 с. Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан . – Сб. Питер, 2000. – 442 с. Бордовская, Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие. / кол. авторов; под ред. Бордовской Н.В. – М.: КНОРУС, 2010. – 432 с. Бубчикова, Н.В. Исследование готовности к обучению в школе / Н.В. Бубчикова //Современные гуманитарные исследования . – 2012. – № 2. – С. 300–306. Варфоломеева, З. С. Формирование физической культуры личности младших школьников в условиях реализации инновационных моделей физического воспитания: теория и практика: монография / З. С. Варфоломеева, Е. В. Максимихина, С. Е. Шивринская — 2–е изд.– М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. — 191 с. Гагай, В.В. Особенности школьной адаптации первоклассников как трудной жизненной ситуации для детей и родителей / В.В. Гагай, К.Ю. Гринева // Молодой ученый – 2014. – №12. – 33–43. Головко, Е.А. Изучение готовности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста к обучению в школе / Е.А. Головко // Наука, техника и образование. – 2015. – № 12 (18). – С. 175–178. Граур, М.В. Психологическое содержание понятия «школьная адаптация» / М.В. Граур // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. – 2016. – № 3 (19). С. 211–214. Деденко, Н.И. К проблеме качества образования учащихся / Н.И. Деденко // Современные проблемы науки и образования –2014. –№ 3. –С. 214–218. Заика, Д. А. Адаптация первоклассников к школе / Д.А. Заика // Молодой ученый. –2014. –№12. – С. 333–335. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды /А.В. Запорожец; Под общ.ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко АПН СССР . М., Педагогика, 1986. – 469 с. Кантарович, Н.Я. Требования к современному учителю/ Н.Я Кантарович // Сибирский педагогический университет –2014. –№ 2. –С. 35–41 Корниенко, Е.Р. Педагогика прошлого как исток педагогики будущего / Е.Р. Корниенко // Сибирский педагогический журнал –2015. –№ 4. –С. 37–44 Костяев, А.Е. Современному учителю современные технологии /А.Е. Костяев // Актуальные задачи педагогики–2014. –№ 4. –С. 250–251 Крившенко, В. Педагогика /В. Крившенко // Вече –2013. –№ 25. –С. 70–74 Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: МГУ, 1972. –576с. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Прометей, 1992. – 528 с. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб, 2008. – 583с. Мандель, Б. Педагогика / Б. Мандель. – М.: Наука, 2014. – 263 с. Менеджмент физической культуры и спорта / Т. В. Састамойнен, Т. Э. Круглова, Т. С. Чернецкая. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 240 с. Мырзазанов, И.А. Роль учителя в развитии интеллектуального и творческого потенциала молодежи /И.А. Мырзанова // Международный журнал экспериментального образования –2014. –№ 3. –С.81–89 Немов, Р.С. Психология : Учеб пособие для учащихся пед. уч–щ, студентов пед. Ин–тов и работников системы подготовки , повышения квалификации и переподготовки пед. кадров / Р.С. Немов. – М.: Просвещение , 1990.–301 с. Новикова, Т. В. Педагогические условия организации физического воспитания младших школьников / Т.В. Новикова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. – 2017. – № 4. – С. 109–112. Парамонова, Л.А. Система оценки качества образовательной работы и индивидуального развития детей: метод. пособие / Л.А.Парамонова. – М.: ТЦ Сфера. – 2015. – 96 с. Подласый, И.П. Педагогика /И.П. Подласый. – М.: Наука, 2014. – 386 с. Перевозчиков, С.Ю. Современная педагогическая оценка: содержание и методы/С.Ю. Перевозчиков // Вече –2012. –№ 2. –С. 42–48 Петров, А.В. Переход от педагогики грамотности к педагогике развития / А.В. Петров // мир науки, культуры и образования –2013. –№ 5. –С. 154–156. Савина, Т.А. Готовность дошкольника к обучению в школе: теоретический аспект / Т.А. Савина // В сборнике: Наука и образование в жизни современного общества сборник научных трудов по материалам. – 2015. – № 6. – С. 123–126. Управление образовательными системами. Шамова Т. И., Давыденко Т. М., Шибанова Г. Н. 4–е изд., стер. – М., 2017. – 384 с. Четыркина, Н.Ю. Качество образовательных услуг: особенности, принципы, оценка / Н.Ю. Четыркина // Наука. – 2014. – № 3. – С. 129–131. Шатова, А.В. Проблемы управлением качеством образования /А.В. Шатова // Проблемы управления качеством образования. – 2016. – № 4. – С. 84–86. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1978.– 360 с.
