Реализация лингвострановедческого подхода на уроках английского языка

Введение

Обучение в младшей школе является фундаментом освоения программ на всех уровнях образования. Поэтому важно на данном этапе образования сформировать у школьников положительную мотивацию к учению и благоприятной образ обучающей среды. Как никогда актуально данное положение в отношении обучения английскому языку. Обучение фонетической стороне английского языка является одной из ключевых задач формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Действительно, текст является не только образцом связной иноязычной речи, но и источником лексического и грамматического материала. Поэтому грамотная организация обучения фонетике, которая является компонентом всех видов речевой деятельности, - одна из приоритетных задач современных педагогических исследований в области иноязычного образования. В силу того, что целевым компонентом общеобразовательных программ по обучению иностранному языку является воспитание толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и многоконфессионального состава современного общества применение лингвострановедческого подхода в процессе обучения произносительной стороне иноязычной речи становится необходимостью. Данный тезис составляют актуальность настоящего исследования. Проблема исследования состоит в актуальном требовании современных программ иноязычных дисциплин применять лингвострановедческие материалы для формирования социокультурной компетенции обучающихся и недостаточной разработанности методологического компонента реализации лингвострановедческого подхода в части формирования произносительных навыков иноязычной речи. Таким образом, целью данного исследования является рассмотрение сущности лингвострановедческого подхода в обучении произносительной стороне английской речи на уровне начального общего образования. Объектом исследования выступает организация процесса формирования произносительных навыков англоязычной речи в начальной школе. Предмет исследования – применение лингвострановедческого подхода с целью формирования произносительных навыков англоязычной речи в 3 классе начальной школы. Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования социокультурной компетенции у младших школьников будет более эффективным, если осуществлять обучение фонетической стороне английского языка с использованием лингвострановедческих материалов. Цель, объект, предмет и гипотеза исследования обусловили постановку следующих задач: - изучить сущность понятия «лингвострановедение»; - рассмотреть теоретические основания обучения произносительной стороне речи на иностранном языке; - провести анализ отечественных и зарубежных подходов к обучению произносительной стороне речи на иностранном языке; - изучить психолого-педагогические особенности организации обучения младших школьников иностранному языку; - провести анализ УМК “Spotlight” для 3 класса на предмет реализации лингвострановедческого подхода для формирования произносительных навыков; - разработать комплекс упражнений, направленный на реализацию лингвострановедческого подхода в обучении произносительной стороне иноязычной речи. Теоретическую основу исследования составляют научные труды по методике обучения иностранному языку в школе (Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева, А.Н. Щукин, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез и др.); по вопросам обучения иностранным языкам дошкольников и детей младшего школьного (Е.И.Матецкая, Е.А. Ленская, И.Н.Борисенко, Л.И.Козлова и др.); по проблемам обучения фонетике английского языка в школе (Р.К. Миньяр-Белоручев, В.М. Филатова, З.И. Клычникова, Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина, А. Н. Соколов, П. Я. Гальперин и мн. др.); по лингвострановедению (Н.М. Верещагин, В.Г. Костомаров, Р.К. Миньяр-Белоручев, О.Г. Оберемко и др.). Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психологической, педагогической, методической литературы в аспекте изучаемой проблемы; изучение и обобщение педагогического опыта; анализ монографий, диссертаций и статей, в том числе, с использованием компьютерного поиска литературы по проблеме, выполненного средствами сети Интернет; индуктивный и дедуктивный анализ, синтез, обобщение и абстрагирование, сравнение и сопоставление. Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации материалов по возможностям применения лингвострановедческого подхода в процессе формирования произносительных навыков у обучающихся начальной школы на уроке английского языка.. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные упражнения на формирование произносительных навыков речи могут применяться в процессе обучения фонетической стороне английского языка в начальной школе.