Проведение теоретического и эмпирического исследования сказкотерапии при эмоциональных проблемах детей старшего дошкольного возраста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Наша жизнь и восприятие реальности были бы куда скучнее и однообразнее без эмоциональной составляющей. Ярче всего и экспрессивнее эмоции проявляются в период формирования личности и эмоциональной сферы – в детском возрасте. В дошкольном периоде детская психика еще податлива и неустойчива, поэтому под влиянием различных факторов у детей появляются эмоциональные расстройства и отклонения. Актуальность изучения терапевтических методов работы с подобными состояниями сохраняется в наши дни. Особое место в изучении этого вопроса занимает сказкотерапия, как один из самых деликатных методов работы с детской психикой. Дошкольники еще не имеют четких и устоявшихся взглядов о себе, об окружающей действительности. Их карта мира и осознанность формируются постепенно. Поэтому важно, чтобы эмоциональные нарушения не стояли на пути развития незрелой личности. Помочь преодолеть возрастные кризисы, направить развитие личности в нужное русло, успешно социализироваться помогают различные методы психокоррекции эмоциональных нарушений. Наиболее эффективным из таких методов является сказкотерапия. Этот вопрос имеет научную разработанность в трудах Т.Д. Зинкевич-Евстегнеевой, И.В. Вачкова и других. Цель исследования заключается в проведении теоретического и эмпирического исследования сказкотерапии при эмоциональных проблемах детей старшего дошкольного возраста, а также – в даче оценки эффективности сказкотерапии при проведении профилактики эмоциональных нарушений. Объект исследования – эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования – профилактика эмоциональных проблем детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии. Задачи исследования: Рассмотрение специфики эмоциональной сферы старших дошкольников. Рассмотрение психологической коррекции эмоциональных проблем старших дошкольников посредством сказкотерапии. Подбор методов и методик исследования эмоционального развития старших дошкольников. Эмпирическое исследование специфики эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста. Разработка профилактической программы эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования: у детей старшего дошкольного возраста эмоциональные нарушения проявляются в основном негативными эмоциональными состояниями, выраженными в поведении в виде агрессивности, вспыльчивости, пассивности, застенчивости, гиперактивности, а при их профилактике эффективен метод сказкотерапии. Методы исследования: теоретический анализ; наблюдение, опрос, анкетирование; качественные и количественные методы. Выборка исследования: дети старшего дошкольного возраста, которым оказывается помощь в Государственном бюджетном учреждении города Москвы Центр социальной помощи семье и детям «Берегиня» Департамента социальной защиты населения города Москвы. Практическая значимость: дополнение знаний специалистов Центра об эмоциональном состоянии детей и использование при необходимости предложенной программы при профилактике эмоциональных нарушений детей специалистами Центра. Структура ВКР: введение, три главы, заключение, список литературы, приложения.
Специфика эмоциональной сферы старших дошкольников
В поведении детей младшего возраста еще нет произвольности, все детские проявления спонтанны и связаны с моментом «здесь и сейчас». Попадая в ту или иную ситуацию, ребенок проявляет эмоции по отношению к ней (то что чувствует) и не оценивает наскольк...
Открыть главуПсихологическая коррекции эмоциональных проблем старших дошкольников сказкотерапией
В педагогической и воспитательной практике приоритет должен отдаваться личностно ориентированным подходам, особенно если вопрос касается детского развития. Подобный подход к обучению позволяет работать с личностями детей в индивидуальном порядке, фик...
Открыть главуОрганизация исследования и анализ полученных данных
Экспериментальное исследование проводилось нами на базе Государственного бюджетного учреждения города Москвы Центр социальной помощи семье и детям «Берегиня» Департамента социальной защиты населения города Москвы, направленное на диагностику эмоциона...
Открыть главуЗаключение
В рамках дипломного исследования была проведена обширная работа по актуальной в наши дни проблеме эмоциональных нарушений среди детей старшего дошкольного возраста и изучены возможности сказок, как метода коррекции подобных состояний. Вопрос рассмотрен как с теоретической, так и с эмпирической стороны. Осуществлялось это посредством обзора научных источников литературы, периодики по теме исследования; диагностика проводилась с помощью релевантных методов с высокой степенью надежности получаемых результатов; проведен анализ результатов, сделаны выводы, разработана программа психокоррекции. На начальном этапе работы нами были продуманы цели и задачи исследования, предложена гипотеза. Суть ее заключалась в предположении, что у детей старшего дошкольного возраста эмоциональные нарушения проявляются в основном негативными эмоциональными состояниями, выраженными в поведении в виде агрессивности, вспыльчивости, пассивности, застенчивости, гиперактивности, а при их профилактике эффективен метод сказкотерапии. Выборку исследования составили дети старшего дошкольного возраста, которым оказывается помощь в Государственном бюджетном учреждении города Москвы Центр социальной помощи семье и детям «Берегиня» Департамента социальной защиты населения города Москвы. Теоретический анализ показал, что детский возраст это не только время активного развития и формирования ребенка, но также время большой уязвимости. Среди старших дошкольников повсеместно встречаются эмоциональные и поведенческие отклонения, которые могут быть вызваны различными факторами, начиная от социальной среды ребенка и заканчивая конституциональной предрасположенностью. Если оставить эти негативные эмоциональные проявления незамеченными в детском возрасте, то позже по мере взросления состояние ребенка будет лишь усугубляться и могу возникнуть серьезные психические отклонения. Профилактика эмоциональных нарушений должна проводиться с детьми с постоянной периодичностью, что может гарантировать здоровое полноценное личностное развитие и формирование эмоциональной сферы, соответствующей возрастным нормам развития. Идеальным методом профилактики и психокоррекции для детей дошкольников выступает сказка с терапевтическим сюжетом. На эмпирическом этапе исследования была проведена психодиагностика эмоциональной сферы выборки детей необходимой возрастной категории. Обобщенный анализ результатов диагностики позволяет констатировать, что практически у 100% детей присутствуют те или иные негативные эмоциональные и поведенческие проявления. Поэтому было принято решение разработать индивидуальную программу психокоррекции на основе сказок и реализовать ее. Особенности программы, ее составные элементы и ключевые понятия представлены в рекомендательной части дипломного исследования. В ходе ее реализации была доказана и научно обоснована высокая результативность и ее польза для детского развития. В эмоциональной сфере детей наблюдалась положительная динамика трансформации и развития, сглаживание негативных состояний с помощью терапевтических сказок. Следовательно, если профилактическая и коррекционная работа с детьми будет продолжена, то они обретут полное психическое здоровье и овладеют своей эмоциональной сферой. Гипотеза подтвердилась. Дети старшего дошкольного возраста действительно склонны к проявлению негативных эмоциональных состояний, которые также проявляются через дезадаптивное поведение. Метод терапевтических сказок является лучшим способом для работы с подобными состояниями, что доказано в ходе эмпирического исследования.
