Управление планированием учебно-воспитательной работой в ДОУ

Аннотация
В статье проведен анализ управления планированием учебно-воспитательной работы в ДОУ. Методология исследования – анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта. Научная новизна статьи заключается в демонстрации актуального теоретического материала, который возможно применять в практической деятельности.
Ключевые слова: воспитательная работа, учебная работа, ДОУ, планирование, управление.
В данный момент колоссальное внимание уделяется процессам управления в различных аспектах деятельности человека. Рассмотрим ключевые понятия.
Управление – это целенаправленный и систематических процесс воздействия субъекта управления на объект.
Управление в образовательной организации – это процесс сознательного целенаправленного воздействия учредителя, руководителя, иных органов управления и органов самоуправления образовательной организации на деятельность такой организации с целью достижения образовательной организацией результатов, определенных законодательством об образовании и ее уставом.
Управление в ДОУ – это научно обоснованное воздействие на воспитателей и иных работников ДОУ с целью получения положительных результатов для данной организации
Планирование – это рациональное распределение ресурсов для получения максимальных результатов.
Управление планированием в различных областях – это крайне актуальная проблематика для современного общества. Данная тенденция касается и дошкольных образовательных учреждений. Это связано с тем, что управление в системе планирования должно отвечать ФГОС и способствовать рациональному подходу в системе управления ДОУ и работы лиц, занятых в данной области.
Анализом процесса управления планированием занимались многие теоретики и практики, в числе которых Безрукова Е.В. Именно она утверждает, что управлению в системе планирования уделяется недостаточно внимания по той причине, что многие представители работы ДОУ не имеют четкого распорядка действий и не стараются найти индивидуальный подход в совершенствовании и развитии ДОУ.
В свою очередь, Белая К.Ю. указывает на тот факт, что управление планированием позволяет не только построить рациональную стратегию развития ДОУ, но и способствует повышению уровня образовательной среды на территории всей страны. Работники в дошкольном образовании должны быть готовы к применению инновационных и традиционных методов развития в совокупности, не бояться и опасаться новых технологий в своей работы и рационально выстраивать методику управления планированием в данной области.
Голицына Н.С. утверждает, что российская система образования с практической точки зрения еще не столь развита, потому не способна проявляться качественный процесс управления планированием в данной области.
Планирование – выявляет систему мероприятий, которая предполагает порядок, последовательность и периоды их выполнения. Представленная система мероприятий направлена на осуществление поставленной целевой установки, четко и конкретно сформулированной, с выдвижением окончательного итога, который можно измерить, сопоставлять, оценивать.
Особенной характеристикой планирования, как функции управления, считается то, что оно не способно существовать самостоятельно, вне связи с иным функционалом. Основой для планировки служат итоги педагогического анализа, результаты планирования оказывают прямое воздействие на функции организации и контроля. [1]
Планирование – является определение системы мероприятий, которые предусматривают порядок, последовательность и периоды их исполнения. Данная система мероприятий направляется на реализацию поставленной цели, четко и определенно сформулированной, с обозначением окончательного результата

.
Изменяется мир, изменяется и образовательное пространство. Дошкольное образование является первой ступенью образовательной системы государства. Принят стандарт ДОУ, который не только способен увеличить образовательные свободы и услуги, но и требовать постоянного улучшения профессионализма в формировании образовательной среды для развития личности, а именно:
Умение работать в команде единомышленников.
Способность планировать собственную деятельность.
Грамотно и качественно работать с родителями.
Производить отбор содержания, реализовать его.
Среди важнейших концептуальных положений ФГОС можно назвать комплексный тематический принцип выстраивания программ в сфере образования, принцип развивающего образования, сопоставление условий научного обоснования и практического применения.
Основанием образовательной процедуры считается планировка занятий. План представляется проектом преподавательской деятельности всех участников образовательной процедуры. Планирование представляется научно обоснованной организацией преподавательской процедуры ДОУ, которая придает ему содержание, определенность, управление.
Психологические и педагогические исследования крайних лет показывают, что основную значимость при планировке имеет не столько знание педагогом возрастной категории и личных особенностей малышей, сколько учет их личностных возможностей. Развивающее, личностно-ориентированное взаимодействие осознается, как опора на личностные качества малыша, что требует от педагога:
Непрерывного изучения и отличного знания личных характеристик темперамента, черт характера, воззрений, привычек учеников.
Умения анализировать, знать настоящий уровень сформированности личностных качеств, мотивов и интересов дитя.
Быстрого определения и ликвидации причин, которые мешают дошкольнику в достижении цели.
Опоры на активность, развитие инициативных качеств, самодеятельности ребенка.
Выстраивание плана воспитательной и образовательной работы в дошкольном учреждении – важнейшая функция управления процедурой реализации основной образовательной программы – показывает множество форм организации деятельности взрослых и малышей. [2]
Обязательной педагогической документацией воспитателя считается план работы с дошкольниками. Единых правил заполнения данного документа нет, из-за этого он может быть составлен в любой удобной для преподавателя форме. Но имеется несколько важнейших условий, которые руководителю ДОУ, старшему воспитателю или преподавателю нужно соблюдать во время планирования:
Объективная оценка уровня собственной работы в период планирования.
Определение целей и задач планирования на конкретный период работы, соотнесение их с примерной общеобразовательной программой ДОУ, по которой будет организовываться воспитательный и образовательный процесс, составом группы малышей по возрасту, приоритетными направлениями процесса образования в ДОО.
Понятное представление итогов работы, которые обязаны достигаться к концу планируемого периода.
Подбор приемлемых путей, средств, способов, которые помогают добиваться поставленных целей, а соответственно, обрести планируемый результат.
Не менее важным условием настоящего планирования работы считается учет специфичных особенных характеристик возрастной группы, определенного педагогического коллектива, реальной обстановки и условий, в которых производится образовательная деятельность, а также профессиональной компетентности преподавателей.
План воспитательной и образовательной работы с малышами – документация, по которой работают несколько сменных педагогов. Соответственно, модель совместной деятельности и планирование обязаны быть совместными