Социально-культурное пространство вуза как фактор формирования гражданской инициативы молодежи

Аннотация. Признавая ключевую роль молодёжи в построении будущего благополучного российского общества, автор статьи анализирует современное состояние социально-культурного пространство вуза и подчёркивает его значимость в формировании творческого потенциала и гражданской инициативы молодого поколения страны. В статье говорится о происходящей сегодня модернизации российского образования и необходимости параллельного процесса усовершенствования социально-культурной среды высших учебных заведений. По мнению автора, это будет способствовать подъёму активности гражданской инициативы студенчества.
Ключевые слова: социально-культурное пространство, студенческая молодёжь, активная жизненная позиция, гражданская инициатива, высшее образование.
SOCIAL AND CULTURAL SPACE OF THE UNIVERSITY
AS A FORMATION FACTOR YOUTH CIVIL INITIATIVE
Abstract. Recognizing the key role of youth in building the future prosperous Russian society, the author of the article analyzes the current state of the socio-cultural space of the university and emphasizes its importance in shaping the creative potential and civic initiative of the young generation of the country. The article talks about the modernization of Russian education taking place today and the need for a parallel process of improving the socio-cultural environment of higher education institutions. According to the author, this will help to increase the activity of the civic initiative of students.
Key words: the socio-cultural space, student youth, active life position, civic initiative, the higher education.
При написании статьи автор преследует цель аргументированно обосновать значимость социально-культурной среды вуза в воспитании активной жизненной позиции студента, формировании его творческого потенциала и гражданской инициативы.
Сегодня высшее образование – это сочетание феномена культуры и обучения, вуз – это центр культуры, одними из основных направлений которого является гармонизация и формирование креативной творческой личности со свободным мышлением и развитыми профессиональными навыками и умениями, а также гражданской инициативы студенческой молодёжи. Именно эти направления и являются ведущими в социокультурной среде образовательных учреждений. Культурно-образовательная среда, построенная благодаря культуротворческим, дифференцированным, развлекательным и другим технологиям, предоставляет новые возможности для достижения студенчеством высоких результатов и, в целом, способствует поступательному прогрессивному развитию педагогической системы высшей школы.
Современная социально-культурная среда при поддержке преподавателей в вузе открывает перед студентом новые возможности по формированию творческих качеств в системе различных нелинейных пространственно-предметных культурных досуговых концепций. Место этих досуговых концепций модифицируется в комплексе, в системе, в которую включен каждый студент. Имеется прямая зависимость между потенциалом социально-культурной среды и местом современного студента в социуме, поскольку среда влияет и на развитие социокультурных ценностей, и моральных качеств, и гражданской позиции, и творческой активности.
Воспитание и развитие современной студенческой молодежи, формирование у неё гражданской инициативы и ответственности - наиболее значимые вопросы современного социума, которые необходимо решать с применением всего современного социокультурного и образовательного потенциала [8, c. 309]. Научиться осваивать исторические знания культуры общества, разбираться в его традициях и обычаях – это не просто восхождение к культуре современного общества, на что и ориентирована социокультурная среда в ВУЗе, это и необходимый толчок и мотивация к развитию созидательной деятельности, при которой возможно создавать новые уникальные культурные продукты.
В современных условиях качественное высшее образование обретает положение ведущего фактора экономического и социального прогресса. Модернизация общества и образования устанавливает перед молодежью определенные задачи, которые призывают к различным модификациям в социально-ориентированной деятельности и в то же время требуют её равноправного активного участия. Особую значимость в создании данной активности личности приобретает воспитательная деятельность, нацеленная на организацию культурно-досуговой деятельности студентов. Можно выделить следующие особенности:
- культурно-досуговая деятельность должна охватывать широкий спектр форм, способствующих формированию творческой активности студентов, их гражданской инициативы и активной жизненной позиции;
- для каждого курса студентов культурно-досуговая деятельность должна быть спланирована таким образом, чтобы она способствовала формированию мотивов к социально-культурной деятельности;
- каждый вид культурно-досуговой деятельности должен предлагать соответствующие условия для переноса мотивов и реальных возможностей в другие виды социально-профессиональной деятельности студентов.
Благодаря социально-культурной среде вуза студент может стать обладателем определенного социального пространства, в рамках которого он принимает участие в различных культурных общественных связях, что предполагает под собой ознакомление с общественными ценностями и нормами, формирование активной гражданской позиции и личностных приоритетов [9, c

. 91]. В результате студент получает удовольствие от достижений благодаря верной постановке собственных целей, повышении самооценки и формирования новых ценностных ориентаций.
Смысл жизни любого индивида, его взаимоотношения с окружающей действительностью имеют своим фундаментом ценностные ориентации личности. Они, в свою очередь, формируются приоритетными установками социума, в котором живёт и развивается индивид. Нам всем хорошо известно выражение «другой менталитет». В этих двух словах ёмко заключены все характеристики и отличительные особенности конкретного отдельного общества, которое даёт жизнь, воспитание и образование своим членам.
Каждая семья имеет свои приоритеты в воспитании подрастающего поколения, отличительные от предпочтений соседей, знакомых и коллег. Они отражают социальную жизнь региона проживания этой семьи. Соответственно, принципы образования и воспитания молодого поколения в каждом отдельно взятом государстве в корне отличаются от этих важнейших социальных составляющих других стран современного мирового сообщества.
Российская Федерация, не являясь исключением из выше обозначенного списка, имеет свои направления и цели в воспитательно-образовательном процессе, демонстрирует подрастающему поколению особые ценностные ориентации для успешного формирования личности и гражданина России, ставит перед педагогической наукой специальные, сложные, но обязательные для исполнения задачи. Качество образования является одним из основных показателей прогрессивного развития любого цивилизованного общества.
Сегодня все более очевидной становится ключевая роль молодежи, как особой социальной группы в развитии государства и общества, поскольку молодежь являет собой поколение, от которого зависит будущая судьба России, и которое априори выгодно отличается от других групп населения состоянием здоровья, высокими показателями интеллектуальной активности и мобильности. Молодёжь - это особая социально-возрастная категория, которая отличается не только возрастными рамками, но и своим статусом в обществе, являет собой переход от детства и юности к взрослой социальной и правовой ответственности. Некоторые учёные принимают молодёжь как совокупность молодых людей, которым обществом предоставляется возможность социального становления, молодежь обеспечивается определенными льготами, но, в то самое время, ограничивается возможность их активного участия в определённых сферах жизни социума [3, с.19].
Как бы старшее поколение не критиковало российскую молодёжь, тем не менее, она не только интересуются общественными проблемами, но и однозначно стремится и готова участвовать посильно в их решении, особенно в урегулировании тех, которые соответствуют её жизненным ценностям и интересам. Задача общества создать такие условия для жизни и деятельности молодого поколения, чтобы его ценностные ориентации полностью совпадали с нравственными принципами правового демократического государства.
Социальная функция государства многогранна и многообразна по видам и объему деятельности государственных институтов[9]. Главное назначение социальной функции государства - устранить или смягчить социальную напряженность в обществе, не допустить большого разрыва между богатством и бедностью, естественными желаниями и возможностями личности, обеспечить неуклонное развитие системы здравоохранения, инновационное сопровождение системы образования и культуры, обеспечить равные стартовые условия самостоятельного жизненного пути для всех своих граждан. Одним из важных аспектов социальной функции государства является обеспечение равного доступа к общественным благам каждой личности с целью развития и самосовершенствования