Реализация проблемно-поискового метода в обучении иностранному языку с помощью ИКТ

Введение
Существует множество факторов, обуславливающих ориентацию современной системы образования на построение учебного процесса на базе ИКТ. Один из них – это стремительно возросшее количество пользователей Интернет как в целом в мире, так и в России.
ИКТ в обучении, в том числе иностранному языку, становится все более значимой. Традиционный учебник, являвшийся основным средством обучения в течение многих десятилетий, уступает место электронному и другим информационно-образовательным ресурсам.
В связи с этим можно с уверенностью сказать, что данная тема является весьма актуальной в настоящее время.
Информационно-коммуникативные технологии и их использование в образовательном процессе
Информационно-коммуникативная технология (ИКТ) — это педагогическая технология, «использующая специальные программные и технические средства для доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским) и инструментам совместной деятельности, направленные на получение конкретного результата» [1].
Современные ИКТ привели к революции в образовании. Первые изменения в практическом внедрении сетевых технологий появились в высшем образовании. Например, появление дистанционного образования. Однако, учебные заведения сталкиваются с определенными трудностями, решение для которых до сих пор окончательно не найдено [2].
Основная цель информатизации российского образования – глобальная рационализация интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий, радикального повышения качества подготовки специалистов с новым типом мышления, соответствующих требованиям информационного общества [3].
Понятие проблемного обучения и проблемной ситуации, использование данного метода на практике
Проникновение современных ИКТ в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения

. В зависимости от задач урока выбираются методы обучения:
- обучающий;
- проблемно-поисковый;
- демонстрационный;
- моделирующий;
- коммуникативно-интерактивный;
- контролирующий;
- учебно-игровой или другие [4].
В основе проблемно-поискового метода лежит принцип получения информации через Интернет, ее интерпретация, анализ, переработка и представление в различных видах. В его рамках осуществляется поиск информации на рекомендуемых сайтах, находятся собственные источники информации. Это позволяет учащимся обучаться и узнавать что-то новое, самовыражаться и самореализовываться в качестве участника творческого процесса
Проблемно-поисковый метод оказался эффективен и в рамках проектной деятельности. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Каждая презентация проекта вызывает оживленную дискуссию на изучаемом языке, дает возможность анализировать, выражать свое мнение, что требует знаний лексики и грамматики, относящихся к обсуждаемой теме. Таким образом, работа с использованием проблемно-поискового метода позволяет повысить познавательный интерес ребенка к иностранному языку, повышает продуктивность усвоения школьниками языкового материала, развивает их творческие способности.
Проектная деятельность позволяет учащимся приобрести дополнительные знания в интересующей их предметной области, научиться планированию собственной познавательной деятельности, овладеть навыками работы с основным программным обеспечением, необходимым современному пользователю персональным компьютером.
В качестве одного из примеров можно привести работу в учебно-методического комплекса «New Millennium English»