Развитие профессионально-важных качеств у будущих руководителей посредством участие в студенческом самоуправлении

Аннотация
В статье проведен анализ развития профессионально-важных качеств у будущих руководителей посредством участия в студенческом самоуправлении. Методология исследования – анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта.
Ключевые слова: профессиональные качества, руководители, участие, студенты, самоуправление.
Как отмечается в научной среде, студенческое самоуправление обладает большим потенциалом с воспитательной и образовательной точки зрения. В рамках студенческого самоуправления будущие руководители и студены, выбравшие другие профессии, развивают свои информационно-аналитические навыки, управленческие функции, учатся координировать деятельность и адаптироваться к разным условиям окружающей среды. В рамках студенческого самоуправления обеспечивается защита прав и свобод, оказывается всестороннее содействие в решении образовательных и прочих вопросов.
Для повышения эффективности студенческого самоуправления создаются объединения и студенческие советы, деятельность которых регламентирована в соответствии с ФЗ-273. Обучающиеся, которые участвуют в студенческом самоуправлении, помимо освоения образовательных программ получают временную занятость на базе учрежденных организаций, студенческих отрядов и т. д. [1]
В последние годы отмечается рост социальной активности студентов. Студенческие формирования создаются для того, чтобы обеспечить удовлетворение потребностей и интересов учащихся. Государство оказывает всестороннюю поддержку студентам, создавая и регулируя условия для их самореализации. И. Винтин в своем научном исследовании отмечает, что участие в студенческом самоуправлении позволяет будущим руководителям приобщиться к общечеловеческой культуре, развить личность через саморазвитие и самопознание, трансформироваться из одной социальной категории в другую. Чтобы формировать интерес к студенческому самоуправлению, на базе вузов должна создаваться “воспитывающая среда”. Большая часть преподавателей уверена в том, что необходимо заниматься воспитанием студентов и вне учебного процесса

.
Институт студенческого самоуправления, по их мнению, позволяет развивать у будущих руководителей общепрофессиональные компетенции. В 2013 г. было проведено исследование, в рамках которого студенческое самоуправление рассматривалось в качестве фактора для подготовки современных специалистов. По его результатам было установлено, что институт студенческого самоуправления позволяет решать вопросы, связанные с организацией обучения, задачи в области социально-правовой защиты учащихся.
Студенты и преподаватели, которые участвовали в исследовании, видят институт студенческого самоуправления в качестве общественной деятельности студентов, которая строится на основе инициативы и их самостоятельности.
Опрос, проведенный в рамках исследования, позволил установить, что в студенческом самоуправлении принимают участие все учащиеся с 1 по 5 курс (каждый второй студент вовлечен в студенческое самоуправление на 1 курсе обучения). Участие в студенческом самоуправлении, по мнению опрошенных, дает возможность реализовать себя. Треть опрошенных студентов заявила о том, что через этот институту самоуправления они обеспечивают защиту своих прав и интересов. [2]
До 43% опрошенных студентов рассматривают в качестве оптимальной формы студенческого самоуправления учреждение студенческого профсоюза. Этот институт помогает учащимся развивать общекультурные компетенции, что чрезвычайно важно для будущих руководителей. Как показывают результаты исследования, учащиеся, которые участвуют в работе органов студенческого самоуправления, имеют более развитые коммуникативные навыки и отличаются набольшей готовностью решать социально-бытовые проблемы. 70% опрошенных студентов отметили, что их участие в студенческом самоуправлении позволяет пройти этап профессионального самоопределения.
Отдельный раздел в социологическом исследовании были посвящен вопросу развития профессиональных компетенций