Профессионально - ориентированный иностранный язык для студентов МАИ

Аннотация. В данной работе обосновывается актуальность проблемы диспропорции профессионального потенциала и уровня владения иностранными языками, характерной для современных студентов технических вузов. Описана специфика преподавательской деятельности и становления кафедры английского языка МАИ. На примере образовательной программы МАИ раскрыто содержание термина «профессионально-ориентированное обучение». Описаны приемы преподавания профессионально - ориентированного иностранного языка, практикуемые в образовательной деятельности МАИ.
Ключевые слова: профессионально - ориентированный иностранный язык, преподавательская деятельность, профессиональный потенциал, МАИ, международная конференция, «Гагаринские чтения».
Professionally Oriented Foreign Language for students of MAI
Abstract: This paper substantiates the urgency of the problem of the disproportion of professional potential and the level of foreign language proficiency that is typical for modern students of technical universities. The specifics of teaching and the formation of the Department of English at the Moscow Aviation Institute are described. On the example of the educational program of the Moscow Aviation Institute, the content of the term “professionally-oriented training” is disclosed. The methods of teaching a professionally oriented foreign language practiced in the educational activities of the Moscow Aviation Institute are described.
Key words: professionally oriented foreign language, teaching, professional potential, MAI, international conference, «Gagarin Readings».
В условиях современного рынка труда владение иностранным языком является одной из ключевых составляющих конкурентоспособности специалиста. С учетом непрерывного научно-технического прогресса и процесса глобализации двадцать первого века проблема владения иностранным языком становится особенно актуальной для технических специалистов.
Практика обучения российских высших технических учебных заведений указывает на то, что на изучение иностранного языка выделяется достаточно ограниченное количество часов, в то время как учебная программа перегружена профессиональными дисциплинами. В результате рынок труда насыщен выпускниками технических университетов с высоким профессиональным потенциалом и неудовлетворительным уровнем владения иностранными языками [6, с

. 90]. Поэтому главной целью обучения иностранному профессионально-ориентированному языку в неязыковых технических вузах должна стать выработка у студентов навыков и умений использования иностранного языка в качестве инструмента самореализации в будущей профессиональной деятельности.
Анализ особенностей преподавания профессионально - ориентированного иностранного языка для студентов на примере МАИ (НИУ) необходимо начать с изучения истории становления кафедры английского языка института. Московский авиационный институт является инновационным российским учебным заведением, осуществляющим кадровую подготовку специалистов в авиационной, космической и ракетной отраслях. В рамках образовательной деятельности университета первая кафедра преподавания иностранных языков была открыта в 1933 году. Основой преподавательской деятельности этой кафедры стали переводы профильной зарубежной литературы.
Существенные изменения в работе кафедры наметились в 1995 году, когда произошла практически полная смена ее кадрового состава. С этого момента перед студентами открылись новые возможности, обусловленные расширением научно-технической базы преподавания иностранных языков, наращиванием научно-деловых связей МАИ и появлением обособленного факультета преподавания иностранных языков с кафедрой «Иностранный язык для технологических специальностей».
Концентрация внимания на проблеме преподавания профессионально - ориентированного иностранного языка для студентов МАИ, наблюдаемая последние несколько десятков лет, указывает на актуальность изучаемой темы и необходимость смены целей и требований к обучению студентов [3, с. 125]. Термином профессионально-ориентированное обучение принято обозначать учебную деятельность, базирующуюся на учете потребностей студентов во владении иностранным языком на уровне, соответствующем требованиям будущей профессии. Технический уклон профильных направлений подготовки будущих специалистов МАИ (например, «баллистика и гидроаэродинамика», «авиастроение», «специальные организационно-технические системы») определяет специфику преподавания профессионально - ориентированного иностранного языка.
Наряду с традиционными подходами к обучению (грамматико-переводной, метод погружений, аудиолингвистический метод), практикуются инновационные методы, учитывающие наиболее современные проблемы научно-технического характера и последние научные открытия