Понятие профориентации, её необходимость

Введение. Понятие профориентации, её необходимость.
Большинство молодых людей, заканчивая средние учебные заведения, затрудняются с выбором профессии. Зачастую профессию выбирают без достаточных на то оснований, не обладая необходимыми качествами и способностями, затрудняясь мотивировать свой выбор. Случайно возникший интерес, влияние родителей, подражание сверстникам, внешние обстоятельства, не учитывающие интересы подростка, являются далеко не последними факторами, которые могут оказать влияние на выбор профессии в подростковом возрасте. И, как следствие, успешность профессионального самоопределения вызывает достаточно серьёзные сомнения. При этом, даже если выбор профессии был мотивирован, но не обоснован должным образом, в дальнейшем успешность в выборе профессии не гарантирована.
Необходимо отметить, что положительное отношение к профессии формируется, как правило, в ходе самой профессиональной деятельности. Но для того и существует теория и практика профессионального самоопределения, чтобы помочь молодому человеку осознанно выбрать профессию в соответствии с теми целями и задачами, которые он ставит перед собой в будущем, учитывая его характер, уровень образования, воспитания и иные личностные характеристики.
Необходимость создания системной и комплексной кадровой политики, способствующей подготовке осознанному профессиональному самоопределению в рамках обучения в начальных образовательных учреждениях не вызывает сомнений.
Современный мир профессий огромен и разнообразен, он постоянно изменяется и развивается. Это большая проблема современности, так как профессии, которые были востребованы 10 лет назад, теряют свою актуальность, человек сталкивается с необходимостью трудоустройства, безработицей, падением доходов, что в свою очередь влечет затяжную депрессию, приводящую к психическим заболеваниям, алкоголизму, наркомании и нередко к суициду. В этом состоит сложность личностного выбора, и в то же время необходимость правильного и обоснованного, нужного обществу выбора профессии.
Выбор профессии можно определить, как стрессовую для подростка ситуацию, который в силу возраста испытывает трудности при оценке своих личностных качеств, не умеет сопоставить их с требованиями профессии. Поэтому профессиональная ориентация – это огромная ответственность для общества. Эта деятельность должна быть тонко сбалансирована и направлена, прежде всего, на то, чтобы помочь подросткам не ошибиться в выборе будущего.
Существуют различные определения профессиональной ориентации как понятия. Например, Степанов В.Г. в книге «Профориентация. Функциональная ассиметрия мозга и выбор профессии» пишет следующее: «Коротко профессиональная ориентация определяется как система мероприятий по ознакомлению молодежи и взрослых с миром профессий». Мы думаем, что это одно из наиболее удачных определений, данное в ясной и понятной форме. Многие авторы дают определение профориентации с точки зрения социально-экономических, психолого-педагогических, медицинских мероприятий, направленных на оказание помощи в профессиональном самоопределении, рассматривают её как систему, состоящую из взаимосвязанных компонентов: профессиональное просвещение, профессиональная психодиагностика, профессиональная адаптация и профессиональное воспитание. Но, изучая теоретические основы профориентации в толковании разных авторов, приходишь к выводу: профориентация – это, прежде всего, деятельность школы, семьи и общественности, направленная на подготовку молодых людей к выбору профессии в соответствии с их интересами, склонностями и способностями с учетом потребностей общества в трудовых ресурсах. То есть, по сути, профориентацией занимаются родители, учителя, не побоимся сказать этого слова, улица, словом, общество в целом.
Учитывая актуальность вопроса, появилась профессия профориентолога – специалиста, помогающего выбрать профессию или сменить её. Существуют 4 группы методов профориентации:
информационно-справочные методы,
профессиональная психодиагностика,
морально-эмоциональная поддержка,
помощь в конкретном выборе и принятии решения

.
Также существуют различные типы профессиональных консультаций: детские, учащихся средних и старших классов, абитуриентов, учителей, родителей. В данной работе мы не будем подробно рассматривать теоретические основы профориентации, так как перед нами стоят другие задачи, а именно: рассмотреть особенности профессиональной ориентации в закрытом образовательном учреждении применительно к Нахимовскому военно-морскому училищу Министерства Обороны Российской Федерации.
Основная часть. Особенности военно-профессиональной ориентации на примере учащихся Нахимовского военно-морского училища
Военно-профессиональная ориентация – совокупность организационных и психолого-педагогических мероприятий, которые направлены на формирование у учащихся психологической готовности к овладению военно-учетными специальностями, призыву на военную службу, обучению в военных образовательных учреждениях профессионального образования по соответствующим специальностям и поступлению на военную службу по контракту. Военно-профессиональная ориентация является важным элементом обязательной и добровольной подготовки граждан к военной службе и их военно-патриотического воспитания. Посредством взаимодействия с выпускниками вузов Министерства Обороны РФ учащиеся закрытых образовательных учреждений типа Нахимовского военно-морского училища могут гораздо качественнее и эффективнее пройти процесс профориентации, выбирая вуз для дальнейшего обучения. В нашей статье мы расскажем о самом процессе самоопределения с профессией и некоторых тенденциях его обусловливающих. Также мы опишем, какую информацию учащийся получает в ходе общения с действующим составом военным разной направленности. Объективно она и ложится в основу будущего профессионального самоопределения, формируя представление о службе на военном поприще.
В настоящее время в Российской Федерации проводится широкий спектр патриотических мероприятий, направленных на формирование у школьников и молодежи активной гражданской позиции, понимания, что такое «родина» и другое. Применительно к нашей теме можно отметить, что в закрытом образовательном учреждении военной направленности есть свои особенности работы с воспитанниками. В число этих мероприятий в том числе входит военно-профессиональная ориентация будущих защитников родины. Для того, чтобы работа была эффективной, необходимо понимать актуальность поставленной задачи и представление о специфике поступления в высшие и специальные военные учреждения. Нужно учитывать также необходимость для себя лично стремления к карьере военного и возможности будущего карьерного роста.
В связи с социально-экономическими изменениями в стране, меняется и отношение к организации ее безопасности. Так, например, переосмысляется профессиональная ориентация молодежи в выборе военной профессии офицера и поступлении в военный институт. Основной упор для воспитанников Нахимовского военно-морского училища делается на формировании особенной профессиональной системы ценностей, традиций и отношений.
Военные силовые структуры заинтересованы в простых и надежных способах мотивации молодежи по привлечению их внимания и пробуждению интереса к профессии военного, чтобы ценностно-мотивационная система сработав однажды, в юношеские годы, закрепилась в сознании и работала бы до конца профессиональной деятельности и жизни. Так, нахимовцы имеют возможность встречаться с действующими офицерами, которые рассказывают им о реалиях военной службы, учебы, жизни и дальнейшей профессиональной деятельности со всеми вытекающими последствиями. Лекции и беседы по профориентации в закрытом образовательном учреждении имеют свои особенности в плане дальнейшего определения профессиональной деятельности и перспективы карьерного роста. Училище, как и кадетские классы в общеобразовательных школах, по сути, уже предполагает специальную основу для выбора будущей профессии