Место книг и иллюстраций в жизни подростка

В статье проведен анализ места книг и иллюстраций в жизни подростка. Основные результаты статьи заключаются в том, что иллюстрации и книги – это один из ключевых источников развития воображения подростка.
Ключевые слова: иллюстрации, книги, подросток, восприятие, объект, изображение.
The article analyzes the place of books and illustrations in the life of a teenager. The main results of the article are that illustrations and books are a key source for the development of a teenager’s imagination. That is why we can testify to the need to apply these factors in pedagogical activity.
Keywords: illustrations, books, teenager, perception, object, image.
Книги и иллюстрации – это основной источник интерпретации информации. Это относится, в первую очередь, и к подросткам. Так, иллюстрации позволяют наглядно отразить и представить картину происходящего.
Восприятие является целостным отображением у подростка предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их прямом влиянии на определенные органы чувств. Познавательный процесс, который исполняет объединяющую функцию: он позволяет сформировать образ предмета, посредством использования различных вспомогательных инструментов, к которым относятся иллюстративные материалы, книги и прочее.
Особенно хотелось бы выделить ключевые признаки восприятия, потому как именно эта информация позволит сформировать целостное понимание способа влияния на восприятие при помощи иллюстративного материала:
Предметность – это отнесение восприятия к отображаемому объекту, возможность определять предмет из окружающего фона, как конкретно взятую вещь.
Целостность – органическая взаимосвязь долей и целого в образе.
Константность – относительная независимость образа от физических условий восприятия, проявляющаяся в его неизменность.
Обобщенность – отнесение любого образа к определенному классу объектов, которые обладают названием

.
Художник обязан понимать, что не каждое из данных свойств способно развиваться у подростка в совершенстве. Все данные свойства не считаются врожденными и развиваются на протяжении целой жизни человека. [1]
Процесс восприятия протекает в тесной связи с иными психическими процедурами и имеет аффективно-эмоциональную окраску. Оно будет включать в себя мышление, речь, память, внимание, волю.
Целостность, обобщенность, предметность и константность позволяет управлять психологией подросткового возраста, наблюдением за методами познания, анализом творческих возможностей подростка. Именно на это и направляется в основном работа художника во время подбора иллюстративного ряда и работа художника-иллюстратора, который рисует данные иллюстрации.
Художнику важно осознавать, что социальное начало, закладываемое в детской иллюстрации, как в любом искусстве, будет отвечать характеру психологического строя создающейся личности, особенностям восприятия мира подростком.
Важно отметить, что восприятия и чувства в творческом процессе тесным образом взаимосвязаны. Ощущения стимулируют работу воображения, а образы воображения рождают ощущения. У подростка сформированные ощущения, но они не способны качественно контролировать свои эмоции. Именно из-за этого выразительность подросткового рисунка не всегда считается итогом целенаправленных поисков, она способна быть случайной, интуитивной, обусловленной яркими впечатлениями и ощущениям